语文人教版二年级下册30　爱迪生救妈妈 .docVIP

学科 语文 课题 30爱迪生救妈妈 备课人姓名 邵玲 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。。 教学重点与难点 教学重点：会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。 教学难点：领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学准备 课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 一、谈话导入 1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天我们学习一个关于他小时候的故事。 2.板书课题，齐读课题。 学生回忆，自由回答。 学生齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1.自读课文，边读边画出生字。 　　2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。 3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。 4.多种方法检查学生认读生字情况。 自读课文，边读边画出生字。 小组内交流学生字的办法 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 三、细读课文，品词析句，感悟文意 （一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。 1.过渡：妈妈怎么了？ 教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。 2.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。 3.学生汇报、交流： 指名读第二、三自然段 学生在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。 学生汇报、交流 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 三、细读课文，品词析句，感悟文意 （二）学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。 　　1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？ 　　2.自主、合作学习第四自然段： 　　读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段； 　　画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子； 　　说一说：与同桌的伙伴交流交流。 3.学生交流。 自主、合作学习第四自然段： 　　读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段； 　　画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子； 　　说一说：与同桌的伙伴交流交流。 学生交流。 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 三、细读课文，品词析句，感悟文意 （三）学习第五自然段 　??1.齐读最后一段。 　??2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢？（板书：聪明） 3.学生夸夸爱迪生。 4.师质疑，引出第一自然段。 师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命，是什么原因呢？（板书：爱动脑勤动手） 学生齐读最后一个自然段 学生夸夸爱迪生 四、总结延伸 1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，（课件）更全面地了解爱迪生。 2.总结全文，把学生从课内引向课外。 3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。 学生欣赏照片、图片、名言。 学生听故事。 第二课时 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 一、复习导入 1.复习生字词语。　　　　　2.朗读课文。 （指名读、开火车读、齐读等） 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 二、写字指导 1．出示“我会写”的中的生字词语，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2.教师指导 　　贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。 　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。 　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。 　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。 　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。 　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。 3.学生认真书写，教师巡视指导。 　　4.展示优秀作业，师生共议。 完成课后“我会填”。 学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。 学生认真书写 展示优秀作业，师生共议。 学生完成练习 教学过程 教师活动 学生活动 个人备课 四、布置作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 学生抄写生字词熟读课文 板书设计 30爱迪生救妈妈 ↓ ??????????????????聪明（爱动脑、勤动手） （ 镜子） 暗──────—亮 教学反思