学习领域课程制度建设研究.docxVIP

　　摘要规章制度是开展各项工作的保障。 　　学习领域课程模式以来自工作岗位的典型工作任务作为教学载体，并通过完成这些典型工作任务，实现既定的知识、能力和素质目标。 　　与我国多年来采用的学科课程模式有着很大的不同。 　　学习领域课程对教学条件建设、师资队伍建设、教学资源建设、课程管理等提出了新的更高的要求，所以，制度建设也应从这几方面入手。 　　关键词学习领域课程；制度建设；探索一、学习领域课程模式及其制度建设的必要性[1]俗话说没有规矩，不成方圆。 　　规章制度是开展各项工作的保障。 　　多年来，在广大教育工作者的不断努力和完善下，我国教育界已经形成了一整套适应传统学科课程模式的规章制度，这些规章制度为我国高校课程建设和教学工作提供了强有力的保障，并使得我国在课程建设和教学方面取得了较大成绩。 　　近年来，随着高职教育的迅猛发展和教学改革的不断深入，高职教育界出现了一些新的课程模式，比较典型的是项目课程模式和学习领域课程模式。 　　[2]这些新的课程模式对管理制度提出了新的更高的要求，要求高职教育界要通过建立新的规章制度来适应新模式课程的需要。 　　我国现在的学习领域课程模式自本世纪初由德国引进，2006年开始的国家示范性高职院校建设及2010年开始的国家骨干校建设，使得学习领域课程模式的推广应用达到了高峰。 　　目前，学习领域课程模式已经成为高职院校的主流课