语文人教版二年级下册要是你在野外迷了路教学设计.docxVIP

《要是你在野外迷了路》第2课时活动设计 一、教学目标： 知识与能力： 1.懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2.通过学习，让学生受到启发，懂得“细细观察，多多去想”的道理。 3.有语气的朗读课文，尝试背诵课文。 过程与方法： 运用电教媒体帮助学生理解辨别方向的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生练习背诵课文。 情感、态度、价值观： 掌握一些辨别方向的方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会感受大自然的奥秘和情趣。 二、教学重难点: 重 点： 懂得怎样利用自然现象辨别方向。 解决方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 难 点： 掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 解决方法： 了解辨别方向的其他方法。天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。三、教学准备： 卡片、教学课件 四、教学过程： 故事导入 1、有一天，小明和他的朋友一起去郊外游玩，可是却找不到回家的路了，他非常着急。(师生配合表演) 生扮演迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 2、同学们，我们一起来帮帮他，好吗？呀!老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。） 学习课文 小明急得都快哭了，我们先用这段话来安慰安慰他吧!（出示第一小节，指名读，再齐读。） 你知道什么是指南针吗？课文里的天然指南针指的是什么呢？(出示图片介绍指南针) 课文里的天然指南针指的是大自然中能够帮人们辨别方向的事物。 师：用自己喜欢的方式读读课文，边读边画，把这些天然的指南针找出来？看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。 （生读文——个别汇报——贴图）教师板书：太阳北极星大树积雪 这些天然的指南针该怎么用呢？和你的同桌讨论讨论，再选一个你最喜欢的来向大家介绍。 学生随机朗读发言。 (1) 学习第2节指名读，说说自己的理解：太阳怎样指点方向？（出示图片帮助学生理解）延伸太阳从哪边升起？哪边落下？太阳永远不会改变它运动的方向，值得我们去相信，所以说是个忠实的向导。（理解词语“忠实”） 帮小明找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴地读读这小节吧！（男女生赛读） 我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。到了晚上怎么办呢？ (2) 学习第3节指名读，说说自己的理解：北极星怎样指点方向？（出示图片帮助学生理解）怎么才能找到北极星呢？（课件出示夜晚星空图讲解。）这七颗星像什么？叫什么？（北斗七星像把勺子，勺口指着最亮的那颗星就是北极星） 北极星值得我们去相信吗？它会不会哪天又跑到南方去了？哪个词语告诉了我们？(永远) 小组赛读，读出对北极星的信任。 （3）要是那天没有出太阳怎么办呢？(语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。) 大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图） 出示大树图片理解反义词“稀”和“稠”，看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”? 启发学生质疑并解疑。（因为我们是在北半球，太阳全天都是在偏南方的，因此南方的阳光照射充足，所以枝叶茂密。北方的阳光没有南方充足，所以枝叶稀疏。） 教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？同桌赛读，再指名读，齐读。 （4）学习第5节齐读：最后一个来帮助我们的是谁呢？它是怎么帮我们的？快来读读第5小节吧。 引导学生自己质疑：化得快的那边是北方还是南方？同桌间讨论。 （实物演示沟渠里的积雪如何帮我们辨认方向，用手电筒和书本模拟。） 请学生当小诗人补充完整以下一节： 雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。 雪化得快的一边是（ ）， 雪化得慢的一边是（ ）。 （齐读） （5）这些天然的指南针可不是随随便便就能发现的，需要我们怎么做呢？让我们一起读读最后一小节吧。 三、课堂小结 同学们，大自然就是一本读不完的书，只要你们细心去观察，多动脑筋思考，就一定能发现更多的奥秘，大自然中还有许多没有被发现的秘密，等着你们去发现，去探索。 配乐朗读全文，再师生对读。 你能试着把这首小诗背下来吗？学生展示。 四、课外拓展 1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？ 2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件出示。如：树桩、向日葵等。） 3、教师总结： 今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。