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新媒体视阈中大学生道德教育论文 　　1新媒体对大学生道德教育带来机遇和挑战道德教育创新和现代社会发展是相互联系的，新媒体作为一种传播手段，其发展的速度和影响范围极大的改变了大学生道德教育的环境，在虚拟和现实的交叉中，传播信息性质较为复杂，并且价值观念多元化，导致现代大学生道德教育机遇与挑战并存，在新媒体环境下，开展道德创新是必然选择。 　　首先，新媒体对于大学生道德教育带来的挑战。 　　第一，传统道德教育理念在新媒体环境下冲击较大，传统道德教育是教师主导的一元教育，学生在接受思想道德教育时是被动的接受，而在新媒体环境下，大学生能够通过各种途径和渠道获得思想道德方面的知识，教师的主导地位被弱化；第二，过度的个性化，增加了道德危机可能性。 　　在思想意识、道德理念上的多元化、个性化，导致道德危机的可能性增加，学生的价值观甚至出现扭曲，人情淡漠，不受约束的道德也是不道德的表现。 　　其次，新媒体对大学教育道德教育带来的机遇。 　　第一，拓宽了道德教育载体和平台，新媒体涉及领域较广，能够在潜移默化中增加道德教育的教学效果，为道德教育提供全方位的教育形式，增强大学生道德教育的有效性；第二，为道德教育价值传播创造有利条件，加快了传播的速度，提高了道德教育的传播力，除此之外，新媒体还能够有效形成教育合力，提高整体的教育水平和教育质量。 　　2新媒体视阈中大学生道德教育存在的问题21运用新媒体开展道德教育主动意识差从目前大学生思想道德教育的开展情况看，在运用新媒体问题上，其主动意识较差，导致新媒体的作用得不到真正发挥，甚至负面的作用凸显得较为明显，其中主要表现在以下几个方面首先，教师主导的地位并未打破，在开展道德教育时，一言堂，照本宣科的教学模式并未真正得到解决；其次，老师利用新媒体的技术和水平有待提高，老师本身对于新媒体技术的运用并不成熟，技巧上掌握不到位导致利用效率较差；最后，学生的主动意识不足，对于新媒体的认识不足，导致学生利用新媒体主动接受道德教育的意识较差，并未真正认识到道德教育的重要作用。 　　22新媒体视阈下道德教育内容和形式单一在现代新媒体视阈下，大学道德教育的内容和形式都相对单一，其主要表现在以下两个方面首先，思想道德教育内容相对单一，在道德教育内容上，传统的思想道德教育不能满足现代社会需求，而书本的知识更新速度较慢，新媒体的资源整合力不足，系统的正面引导内容较少，导致学生在学习时，遇到的问题较多；其次，在形式上单一，新媒体技术的发展，已经涵盖了人们生活的方方面面，而现在新媒体视阈下的大学生道德教育还停留在课堂教学，形式和方法过于单一。 　　23新媒体环境复杂性前文已经系统的阐述了新媒体带来的机遇和挑战，这也就不难看出新媒体的环境复杂性，多元和开放的环境，价值内容良莠不齐，学生在面对新媒体的海量资源时，如何进行甄选是最大的问题，特别是年轻人更容易接受新事物，在主动和被动的诱惑下，很容易造成道德观念歪曲，影响大学生道德素质。 　　3在新媒体视阈下对大学生道德教育创新提几点建议31新媒体视阈下大学道德教育的途径创新从途径创新角度考虑，大学生道德教育应该首先，提升课堂道德教育中新媒体的应用，充分利用新媒体技术，引导学生主动参与和激发学生的创造能力，把道德教育课堂交给学生，在互动和交流中获得更良好的教学效果；其次，拓宽教育途径，利用手机、数字电视、网络等等新途径，引导学生道德教育主动学，利用手机推送相关信息，提高道德教育的时代性和适用性。 　　32新媒体视阈下大学道德教育的内容创新从内容创新的角度考虑，大学生道德教育应该首先，加强思想道德教育内容创新，正面引导多元化和个性化发展，把现代道德教育理念和学生的需求结合起来，把道德教育内容和社会需求结合起来，充分发挥道德教育的效果；其次，在方式上加强创新，建立和完善道德评价体系，利用道德教育的传播力和引导力，增强其他学科教学的提高，把道德教育融入到大学生的日常生活中，强调潜移默化感染，不知不觉提高。 　　作者思勤途单位内蒙古民族大学政法与历史学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator