英语人教版四年级下册Unit4 At the farm, Part A.docxVIP

Unit4 At the farm, Part A A. Let’s spell 　 教学目标 语言知识和技能目标: ? 通过听例词horse、fork、homework、world map的发音，观察共有的特征， 学习or字母组合的两种发音规律，并能读出更多单词。 ? 能拼读、理解词汇horse、fork、homework并能正确书写在四线三格上。 ?能通过掌握的语音拼读规律，读出故事，并合作表演出故事。 学习策略目标： ?通过故事的引入及提问、自学，建立以学生为主的探究模式，在活动的设计中 采用由易到难的方式，层层递进，并以游戏为载体，激发了孩子们的学习热情。 ?利用小组活动，开展合作与交流，让学生用英语做事。 ?利用有效的Let’s find 和Let’s read 活动，培养学生自主学习的能力。 3、情感态度和文化意识目标： 通过Amy找作业故事的学习，培养学生乐于助人的品质。 学情分析： 四年级大多数学生经过一年多的语音学习，已经有了一定的语音基础，但是对于字母组合的发音规则的还是不太熟知，所以要特写强调。另还有一些孩子语音基础较差，应多关注。 教学重点：or字母组合在单词中的两种发音规则。 教学难点：1、or字母组合的两种发音。 2、小组合作完成故事表演。 教学过程： Step 1 Warm-up (课前热身) 1）Sing a song 《 If you are happy 》 2）(PPT shows Amy’s crying )T: We’re so happy today. How about Amy? T: she’s not happy because she can’t find her homework? Where is her homework?引出故事“Amy’s Homework” 【意图】歌曲导入本课，营造轻松愉悦的课堂氛围，拉近师生距离，同时利用歌曲很好地创设了教学情境，引出本课内容的学习。 Step2 Presentation (呈现新课)＆Practice (技能操练) 看故事，找答案：1. What can Amy see in the story? 2. Where is Amy’s homework? 小组讨论，组长汇报答案。老师根据学生的回答板书例词horse、fork、homework、 world map。 抛出情景任务：我们要帮Amy找到作业。怎样才能拿到作业呢？原来要过三 关的学习任务，才能帮她拿到作业。同时引出本课评价：各组通过爬格子帮助Amy拿到自己的作业。 【意图】语音教学比较抽象，创设帮Amy找作业的情景可以激发学生的学习热情。为了更好地掌握知识，通过三层由浅入深层层递进式的闯关任务，将语音学习变成活动游戏任务，学生更乐于参与。 第一关学习任务：Can you find? 让学生上来把老师板书的例词horse、fork、homework、 world map分两类。并说说为什么这样分，引出字母组合or (w)or. 5、第二关学习任务：Can you read? 1))、播放录音，跟读例词。Find out the pronunciation of “or”。 T: How to pronounce “or” in this home? 2)、视频播放“or”/?:/ 的发音，老师用手势带读音标发音。检查组长，组长检查组员。 3)、同样的方式教学“（w）or”/?:/的发音。 4）、PPT出示单词练习音标拼读。 5)、小组活动：根据老师所给的单词卡练习拼读，并进行小组展示。 6）、Game: Who can say it quickly. (PPT shows the words with the letters“or” Ss who knows the pronunciation can stand up and say it out quickly..) 第三关学习任务：Can you write? Let’s listen and write down the words: horse、fork、homework. 7、T: Now, look. You pass this task. Amy takes the step and get her homework. And she say：“Thank you.”She is very very happy now. You are so helpful. 【意图】学生通过第一关与第二关的闯关任务，发现读音，掌握发音，拼读单词，读出单词，到第三关书写单词。一步一步地内化和巩