探究式教学方法在计算机教学中应用.docxVIP

　　摘要中学计算机教学的主要目的是培养学生学习信息技术的兴趣，为将来应用信息技术奠定初步的基础。 　　为提高学生的自主学习能力，在中学计算机教学过程中，教师可以采用探究式教学方法，有效解决传统计算机教学中存在的问题，切实提高计算机课堂教学质量，培养学生的信息技术素养。 　　关键词探究式;教学方法;计算机教学;应用21世纪是互联网+的时代，信息技术发展日新月异，在人们的日常生活中计算机得到迅速普及、广泛应用。 　　在未来的社会发展中需要越来越多的计算机技能型人才。 　　因此，中学计算机课程具有越来越重要的地位和作用。 　　传统的计算机课堂教学模式已经不能适应现代教育的发展，而计算机教师应用探究式教学法，将会极大地激发学生的学习兴趣，提高计算机课堂教学质量。 　　一、传统计算机教学存在的弊端在传统的计算机课堂教学过程中，教师通常采用的是教师讲解—教师演示—学生上机练习的单一教学模式，主要是依靠教师为中心对学生进行讲解、演示，学生只能被动地接受教师传授的知识和技能，上机操作也只是模拟练习。 　　这种在教师主导下的教学模式，教师完全是按部就班地教教材，学生基本上是在教师的传授中被动接收知识，很少有自主学习信息技术知识的条件和机会。 　　具体来说，45分钟一堂的计算机课，教师通常就需要20分钟乃至半小时讲课，然后学生利用剩余的时间来完成教师布置的练习或者作业，基本上没有时间根据自己的设想创作属于自己的作品，教师也没有留下足够的时间给学生进行自主、合作、探究学习，这严重压制了学生的想象能力、创造能力，不利于其信息技术能力的形成和提高。 　　二、探究式教学方法具有的优势和特征1围绕一个研究主题开展教学探究式教学中要提出一个探究主题，师生围绕这个主题进行探究学习。 　　选择的探究主题要符合学生的生活实际和所掌握的相关知识，其中可以是教师提出，学生也可以通过自身的学识和经验去发现和选择一定的主题。 　　通过这种方式，学生可以加深对教材知识的理解，并在学习和生活之间找到契合点，不仅思维得到开阔，而且实践能力也会得到有效的锻炼。 　　2突出学生的自主学习相比于传统的教学方法，探究式教学突出学生在教学中的核心地位，教师不再满堂灌地向学生传授知识，而是引导学生通过自主学习对知识进行应用。 　　探究式教学方法把学生放在教学的中心位置，让学生以自主学习的方式去探索知识中的乐趣，去发现知识的应用方式，给学生更大的发挥空间。 　　在传统的教学方法下，教师讲学生听，对于学生强化记忆理论知识具有很好的作用，但是对于学生思维的培养和技能的提高没有帮助，而探究式教学恰恰能够弥补这方面的不足。 　　3可以更加自由地把握教学条件与内容采用传统教学方法进行教学，教师基本上是以教材为中心传授知识，组织学生进行练习，学生学习的地点、时间和学习的内容完全被限制住，他们只有在课堂上才会得到学习和练习的机会。 　　而采用探究式教学方法，可以有效地扩大知识的学习范围，并深入探讨教材知识，更重要的是学生可以利用所学知识解决现实生活中存在的问题，还可以结合自身的爱好和兴趣探究延伸出新的问题，不再受学习的时空限制，能够做到在生活中随时随地根据自己的具体情况安排学习，随时随地利用所掌握的知识解决实际问题。 　　4学生之间有更多的机会进行合作交流采取探究式教学方法开展教学，学生往往会探究较为复杂的课题，学生仅靠个人的力量难以完成任务，而是需要学生相互之间进行积极的合作探究，在这一过程中，表达他们自己的观点，发现彼此存在的问题和不足，最终达到互相学习、共同进步的目的。 　　同时，学生之间能够加强了解，培养团结协作的精神，在相互交流中增进友谊。 　　三、在计算机教学中应用探究式教学方法的策略1教师要确立教学目标、设计自主学习的任务探究式教学活动要在课前做好充分的准备。 　　在中学计算机教学中，教师首先要根据教学大纲的要求确立本节课的教学目标。 　　在此基础上，再根据学生掌握知识的程度和教学进度合理地进行调整。 　　其次，教师应在上课前，就本节课的学习内容和教学目标进行学习任务的设计，并创设一个与学生生活相联系的学习情境，旨在激发学生的学习兴趣，例如在学习图层这一内容时，教师可以先为学生播放食虫花的动画，其中美丽的蝴蝶、娇艳的鲜花，特别是花朵吞食蝴蝶这一形象的画面，对学生产生了强烈的视觉冲击，会立刻把学生的学习兴趣调动起来，为本节课的学习奠定了良好的基础。 　　同时，学习任务的设计要注意有意义、具有可操作性，并且各任务之间既要相互联系，又应具有由易到难的梯度，从而引导学生一步一步地在完成任务的过程中构建知识体系，逐渐培养运用计算机进行信息处理的能力。 　　例如在学习图层一课时，教师演示食虫花作品，并引导学生独立制作完成，在此基础上，教师再布置一个任务在互