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基于本体的教学知识库系统分析 【论文关键词】教学知识；本体；知识库系统 【论文摘要】教学知识的共享和重用是影响教学效率 的重要因素，文章将本体技术引入到教学知识管理中，通 过使用现有的本体编辑工具、描述语言和开发方法，构建 并实现基于本体的教学知识库系统，为网络教学系统以及 其他用户提供教学领域知识的共享模型，从而实现教学知 识的共享和重用。 一、本体概述 本体是指对领域知识的共享概念模型和明确的形式化 规范说明，它涵盖了领域中的基本术语与关系，并利用这 些术语和关系构成知识的外延规则和复杂定义，是一种能 够提供对领域知识的共同理解和共享的知识表示模型。 本体的定义很多都具有高级的普遍性，但从数学的角 度对本体进行精确描述的形式化定义却很少，因为形式化 定义很难包括所有不同类型的本体。本体的形式化定义是 概念化术语映射到逻辑世界的桥梁，李文杰对三种应用较 为普遍的本体形式化定义进行了详细介绍。 （一）本体的描述语言与开发工具 目前构建本体的工具很多，以Prot ege使用最为广 泛。Protege是斯坦福大学医学院医学信息研究组（Stanfo rdMedicall nformatics，SMI）开发的一个免费、开源的本 体工具，它为知识工作者提供了一个可以构建领域本体的 环境，协助知识工程师和领域专家完成知识管理任务。 本体的实现依赖于本体标记语言的表示功能，0W L （Ontology WebLanguag e）是W3C推荐标准，能够清晰表达 概念以及这些概念之间的关系。本文使用做为开发工具， 从形式化表达能力和推理能力两方面考虑采用OWL，DL本体 描述语言。 （二）本体知识库及其优点 张立等对本体与传统知识库的相似点和不同点进行了 阐述，使用本体建模的方法和相关知识表示的标准建立知 识库，便于广大研究者间的交流和协作。对计算机而言， 可以实现不同领域、不同模型之间的跨平台的互操作、共 享和重用。使用本体作为知识库的基础的优点主要有： 可重用性。本体作为某个领域概念、关系以及概念 间内在关系的形式化表达，这种表达可以被共享和重用。 智能检索。基于知识的、语义上的匹配，在查准率 和查全率上有更好的保证，克服了全文检索查准率比较低 和数据检索对用户要求较高的缺点。 可靠性好。领域知识和模型的形式化表达便于正确 性检测，一些已有的本体建模工具已经提供了一些相应的 功能模块。 良好知识表达、解析能力。本体能良好地表达规范 的任务和知识，有助于领域知识的分解和解析，利用本体 对领域知识进行建模，可以使相互独立的层次有机地组成 一个完整的系统，可以实现领域知识的共享和重用，领域 知识条理清楚的形式化便于正确性的检查，使知识库的结 构更加清晰，有利于知识库系统的维护。 二、教学知识本体库的构建 常用的本体构建方法体系有骨架法、评估法、Bernard s法和Sensus法等，冯志勇等对几种本体构建方法优势与 不足进行了详细的比较和说明，本文在参考这几种方法的 基础上，遵循Gruber提出的5条原则，提出保障知识本体 的构建步骤。 （一）教学领域知识描述 本文以教学知识作为研究对象，该领域本体覆盖范 包括教学内容的知识点、课件、例题、实验、习题练习、 相关学习资源和常见问题解答等，昊煌煌对教学领域知识 的描述，形成了教学领域知识内概念的体系结构划分。 根据课程进行分类，分成小学综合课程、初中分科与 综合相结合课程、高中分科课程、本科课程等具体的学习 阶段，不同阶段中包含具体的课程实例，如高中阶段有语 文、数学、政治、英语、地理等课程。知识点是教学知识 组成的基本粒子。在课程标准的指导下，具体分析学生的 学情，选择合适的教学策略，包括教学活动程序、教学方 法、教学组织形式和教学媒体等。知识点与课程可以按照 教学策略组合成为新的课程。 通过对教学领域的分析和描述，参考已有的三种本体 形式化定义，我们提出了教学知识本体的形式化定义： 教学知识本体，其中表示基本概念的集合，包括基本 术语和原理等教学领域的概念集合，其中有表示教学领域 中的概念;表示基本概念属性的集合，例如学时的数量、知 识点难易程度等等;表示基本概念之间以及不同层次的概念 之间存在的关系集合，表示多个基本概念通过规则合并后 而产生的较大粒度的概念，而表示基本概念与概念之间存 在的关系，如因果关系、伴随关系等等;表示关系的属性集 合，如关系的类型、对象和运算性质等;表示公理集，即教 学内容中课程之间的关系，以及科目内部知识点之间的关 系。 （二）教学知识本体的实现 按照前面分析的本体构建方法分别使用的各相关控件 完成五元组的编辑。概念和关系是本体的基本结构，其中 概念是核心。因为关系是用来描述领域概念间的关系，它 本身也可以作为概念来实现;属性、公理和实例是依赖于某 一概念的，所本