【金识源专版】高中地理3.2工业生产与地理环境（第2课时）名师精编教案鲁教版必修2.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第二节 工业生产与地理环境（第2课时） 【内容分析】 工业地域的形成是本节重点内容，主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。学习中要以工业联系→工业集聚与分散→工业地域这条主线进行，这样才易于理解工业地域形成的条件和原因。工业联系是工业社会化、专业化生产的结果，它主要包括产品上的联系、空间上的联系和信息上的联系。在讲述工业联系的基础上，教材分析了工业集聚和分散的情况。教材首先指出了工业集聚可以带来规模效益，接着从分析工业过度集聚产生的问题入手，引出工业扩散现象，并在此基础上指出现代社会产生工业分散的其他因素。 “工业生产对地理环境的影响”，教材主要概要地阐述了工业生产对地理环境的负面影响，可通过典型案例让学生讨论，得出结论。 【教学设想】 1、“工业地域的形成”比较抽象，离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难，因此采用案例教学的方法，充分联系生活实际，引起学生的兴趣，使学生易于理解和接受。 2、教学过程中抓住本节内容的主线，即工业联系→工业集聚与分散→工业地域。帮助学生建立知识网络，理清知识线索，使本节内容易于理解和掌握。 3、引入典型案例，提供学习信息，安排适当活动（讨论交流、合作探究等），拓展学习空间，为学生自主构建知识体系提供各种可能，力争让学生理解本节重点内容，获得一些发展本国工业地域的启示。在分析工业地域形成以后，探讨工业生产对地理环境产生的影响，重在分析不利影响。 【教学目标】 课程标准对本部分的要求：举例说明工业地域的形成条件与发展特点。结合学生的认知水平特设定以下教学目标： （一）、知识与技能 1、了解工业联系的类型，并理解工业联系、工业集聚和工业地域间的关系。 2、明确工业集聚和工业扩散的表现、原因和优势。 3、理解工业地域形成的原因和过程。 4、通过探讨工业生产与地理环境的关系，树立产业活动与地理环境的协调发展观。 （二）、过程与方法 1、通过具体案例分析工业联系、工业集聚与扩散、工业地域的形成，学会案例分析法。 2、通过因果关系的分析，了解工业联系和工业集聚是工业地域形成条件，运用图表来理解工业分散与工业地域联系的关系。 3、通过探讨工业生产与地理环境的关系，学会与人合作，尝试从学习和生活中发现地理问题、探讨地理问题，提出解决的对策。 （三）、情感态度与价值观 通过对某一工业地域的实践调查，使学生进一步了解改革开放对我国工业的促进，对学生进行阿哥职业教育；培养自己学以致用的能力，进一步增强对环境的保护意识，形成人与自然环境和谐相处的思想。 【教学重点】 工业地域的形成 【教学难点】 工业集聚与工业扩散 【教学方法】 分组教学、合作探究、导、议、讲、练等 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：同学们相互提问检查上节课学习的“影响工业区位因素”有哪些？然后让两位同学到黑板上写出。 展示“辽中南工业基地”的地图 师：同学们刚才都已掌握了工业区位因素的相关知识，下面看一下同学们能否将理论用于实际呢？读图分析辽中南工业基地的形成条件。 对学生的回答进行点评。 师：辽中南工业基地实际上就是我们今天要学习的工业地域的一种。下面我们进行本节内容的学习。 学生互查 二生到黑板写出。 认真读图、思考回答 生生互查、检验学习效果 学以致用，培养解决实际问题的能力。 过渡 高效课堂 教师展示学习目标。 展示钢铁工业生产过程图片。 师：图片说明是哪一种工业联系？为什么？ 师：能否再举例说明？ 对学生的回答进行点评。 教师再展示图片。 师：这幅图是哪种工业联系？并说明原因。 列表总结两种工业联系： 工业联系 表现 举 产品上的联系 空间利用上的联系 再展示“辽中南工业基地”的地图。 师：读图，画出辽中南工业基地主要工业部门联系示意图。 教师适时提示。点评。 师：除了前面两种联系外，还有企业间的信息联系。 小结，见课件。 学生齐读 积极思考、回答 思考、总结 讨论再举其他案例 思考讨论、一生用投影仪展示 做笔记 目标明确 教师引导、学生思考 列表对比，易于掌握 巩固提升 二、工业地域的形成 1、工业联系 2、工业集聚 合作探究一 展示珠江三角洲音响生产的工业集聚图 学生分组讨论： （1）、音响生产的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？ （2）、音响生产的工业集聚有哪些优势？ （3）、根据惠州音响零件的来源百分比，说明惠州音响零件供应厂家的地域分布有什么规律？ 小结，见课件。 师：工业的过分集中，就会产生很多问题。主要产生哪些问题呢？ 展示图片。 师：这些问题迫使工业出现分散的趋势 学生分组开展合作学习、互动探究，组间