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关于我校机械专业人才培养模式的探讨 关键词：企业筛选协调机构共同管理开发零距离就业市场追踪 摘要：近几年我校以对接地方产业、服务区域经济社会发展为出发点，改变教育观念，实行校 企联合办学模式，从而实现学校教育与企业人才需求的无缝对接，保证学生零距离就业。 同时充分发挥了学校的人力资源和技术资源优势，为企业的发展和创新提供人力和技术 保障，真正实现校企双赢。 随着职业教育的蓬勃发展，多种办学模式在职业学校得到了尝试，其中学校与企业 建立联合办学机制成为各个学校最常见的办学模式。学校与各个企业联合办学，一方 面可以充分利用企业的生产设备和生产经验，丰富学校的教学实习内容，使学校教育与 企业人才需要实现无缝对接，实现学生的零距离就业。同时也可以发挥学校的人力资源 和技术资源优势，为企业的发展和创新提供人力和技术保障。做好学校和企业的联合办 学工作也为更好的实践教育部提出的“一年学基础，二年练技术，三年顶岗实习模式” 提供丫实践的舞台。如何做好校企联合办学工作，卜面我仅就我校机械加工技术专业多 年办学实践提供一些看法。 一、精心筛选校企合作企业 年起，我校作为中德农村职业教育合作项目试点学校，开始借鉴德国“双元制” 办学经验，进行校企合作办学实验，经过几年摸索与改革，选择基本条件好、符合教学 要求II参与培训积极性高的企业作为合作伙伴，是校企合作办学成功与否的关键。为了 保证合作质量，我们要求合作企业必须具备下列条件： ■、技术设备先进、管理现代化，能满足该专业毕业实习内容的要求，具有行业的 代表性，在同行业中技术和管理处于领先地位；并冇很好的发展前景，能为学生提供就 业机会。 2、 具有一套完整的工作机构和一批工作经验丰富的员工，负责接待处理学生的实 习，并能协调企业内各部门之间的关系； 3、 企业管理规范、守法经营、学生安全有保障。 4、 企业充分认识到校企合作办学的重要性，对合作有较高的主动性，能支付学生 实习津贴。 按照上述标准，年蹲月，我们在市内确定了首钢、迁钢，津安钢铁等fc家企 业作为机械加工技术专业的首批校企合作办学伙伴，后来随着学校规模的发展，我们又 增加了轧一、九江、凇钢等大型钢铁企业，使联合办学的企业达到lb家。 二、 共同建立校企合作协调管理机构 （一） 建立合作办学指导委员会。 在政府劳动部门的支持下，成立了由行业主管部门、学校、企业等参加的合作办学 指导委员会，讨论制定职业学校的专业发展方向和培养0标，确定校企双方的责任、权 利和义务，探讨井同培训的方式、方法，协调合作中存在的问题。 （二） 组建立了实践教学的管理机构。 为了确保校企业合作的顺利进行，我们与各联姻企业之间以校企合作联合会的形式 建立丫实践教学管理小组，由学校的校长和企业的厂长、经理、分管实践教学的副校长、 主任，企业分管技术和生产的负责人、实习指导师傅和学校的专业教师组成。 其职责为： ■、协调处理生产和培训的关系，安排好培训的岗位。 2、 制定企业培训的目标，培训计划，并负责监督、检奔、指导培训计划的落实情 况。 3、 根据企业的生产需要和工艺的发展，对培训计划提出修正意见。 4、 确定专业技能的考试、考核办法并参与考核工作。合作开始以来，我们坚持在 学期初和学期末举行会议，总结前一次实习取得的经验和存在的不足，调整下一学期培 训计划，保证了培训过程的有序进行。 三、 共同制定人才培训计划 为增强职业培养的0的性，学校经常走访企业，掌握企业生产和人才需求状况，并 根据企业人才需求计划，科学制定培训计划，课程与企业生产中新项目、新工程开发计 划同步，以适应企业对人冰的需求。如近儿年，迁安钢铁企业不断扩大生产规模、不断 增加产品种类，机械维修工、液压工明显短缺。学校依据企业的需求计划，提前半年、 一年就相关专业知识组织进行系统的培训与实习，提早计划各类人才的需求量，避免人 才培养中的盲0性。0前，我校机械加工技术专业5?眉勺学生做到了定单招生、定向培 养。 四、 共同制定和实施人才培养方案 先进的生产方式所要求的是全而发展的、灵活而富有创造力的高素质的员工，尽管 企业不需要操作工人具有高深的理论知识，但对于专业知识的Y解还是越宽泛越好，要 求工人懂得炼钢炼铁的基本工艺流程，了解其反应、生产原理，同时，在员工整体素质 屮，做人是最基本的素质，要求工人懂规则，守纪律，善于合作，有较高的职业道德水 平和学习能力。为适应企业对人才的需求变化，结合本市的经济特点，经过专业教学指 导委员会和校企实践教学管理小组研究、协商，探讨了一整套在学制、教学内容、实习 实训等方而更实用的教学方案。如三年制机械专业学生培养方案要求：一年级在学校学 习专业理论和实习，二年级利用*一I?周的时间在企业培训，三年级开始在企业进行综 合实习，在实习过程中，由学校和实习单位共