课件：幼儿入园焦虑及应.ppt

可编辑 可编辑 幼儿入园焦虑及应对策略(分离焦虑） 分离焦虑概述 主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。 幼儿一生中最大的分离焦虑是在幼儿园产生的,因为那是一个看不到亲人的地方。对幼儿而言,幼儿园是个充满陌生的环境。 心理学研究表明,当人来到陌生环境时,会产生恐惧与排斥感。幼儿年龄小,接触外界生活有限,对父母的依恋感强,初到陌生环境,更充满了恐惧 成因分析 （一）幼儿自身方面 主要是对陌生环境的一种本能的不安全感和恐惧感。对父母及其他带养人员存在依恋行为。 （二）家庭方面 1.从家庭的生活空间特征来看，城镇居民大多独门独户，邻里之间缺乏交往，幼儿之间相互联系的机会随之减少。很少与外界接触，导致幼儿适应能力下降，因此，到了陌生环境，难以适应，易产生压力感。 2.从家庭结构来看，独生子女越来越多，家长尤其是祖辈过度溺爱幼儿的现象日益增多，很大程度上忽视了幼儿生活自理能力及同伴交往能力的培养，从而使幼儿过分依恋家长、依赖家长，幼儿入园后的分离焦虑感就更加严重。 3.从父母的人格特质看，父母的性格特征、自身的压力感、对于幼儿入园的担心等都对幼儿入园后压力感的产生有一定影响。 4.从家长的期望程度来看，过高的期望度较易导致幼儿压力感的产生。 （三）教师方面 1.教师在幼儿入园前是否进行过家访，是否陪同家长和幼儿参观过幼儿园 2.幼儿教师是否做好家长的工作，也间接地影响着幼儿焦虑感的产生。 3.教师对活动室环境的布置与对活动内容的安排，也影响着幼儿压力感的产生。 4.教师自身的人格因素影响着幼儿压力感的产生，严肃、刻版、冷漠的教师易让幼儿形成距离感，更会加剧幼儿的入园压力 下表是陕西师范大学教育学院学前教育学专业2010级硕士研究生李晓利做的一个调查。 “入园后前三天，送宝宝进幼儿园时宝宝的表现怎样”的调查结果统计，选项为A.大哭大闹，无论如何不愿呆在幼儿园 B.哭闹，不愿家长离开，但若有家长陪伴愿意呆在幼儿园 C.经过哄劝，愿意家长离开，但仍在小声哭泣 D.没有明显的不愉快反应，比较顺利 E.其他 由此可以看出，存在依恋亲人、不愿入园、情绪不稳、 哭闹不止现象的幼儿占了相当大的比重。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 幼儿入园焦虑的表现 大哭大闹型 孤僻沉默型 特殊嗜好型 特殊嗜好主要是指幼儿依恋自带物 家长应该做的 快速适应三步曲 入园前期 入园临近 入园以后 教师应该做的 入园前期： （1）“把爱送到孩子家中” （2）“创设温馨舒适的班级环境” 入园以后： “10秒拥抱法” “开展丰富有趣的活动” 清淡，甜蜜法 家长工作： 首先及时向家长反映宝宝在幼儿园的各类情况，取得家长的信任和支持。 家园在对待孩子行为问题上应该尽量保持态度上的一致性。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑