课件：幼儿认知与学习.ppt

（六）学前儿童不良习惯 1.吮吸手指 如果在幼儿期仍保留着吮吸手指的习惯，则应该视为一种心理问题。 （1）原因 ①喂养方式不当 ②缺乏环境刺激，或缺乏成人的爱抚和关心 ③心理处于紧张状态 （2）危害 经常吮吸手指，可能引起手指肿胀、局部化脓 如果此习惯延续到换牙之后，还会导致下颌发育不良，牙列异常 另外，吮吸手指的儿童，还会可能遭受同伴的嘲笑、成人的指责 （3）预防与矫正 ①改变不正确的喂养方式 ②多给予学前儿童关心以及爱的满足，尤其是母爱 ③给予学前儿童丰富的环境刺激 ④不要嘲笑学前儿童，更不要恐吓或强行制止学前儿童吮吸手指的行为 2.咬指甲 咬指甲，是指经常控制不住地表现出用牙齿咬去手指甲的行为。学前儿童咬指甲这一行为多发生在3岁以上。 （1）原因 主要与其紧张的心理状态有关 也有部分儿童的咬指甲行为是通过对周围成人或同伴的模仿习得 另外，儿童体内缺钙、缺铁等也会导致此结果 （2）危害 （3）预防与矫正 ①早发现早矫正 ②成人需要消除引起学前儿童心理紧张的各种因素 ③成人还要多关心学前儿童，多引导其参加各种游戏活动 ④注意培养学前儿童良好的卫生习惯 ⑤对于咬指甲较严重的学前儿童，则需要采取行为治疗的方法 3.习惯性阴部摩擦 习惯性阴部摩擦，是指用手抚弄自己的性器官，或用其它的方式摩擦阴部的习惯性行为，也称为“儿童夹腿综合征”。学前儿童习惯性阴部摩擦这一行为，最早发生在1岁左右，5～6岁行为最为频繁，通常男童比女童多。 （1）原因 ①躯体的局部不适 ②偶尔抚弄或摩擦性器官后感到舒服 ③心理紧张的结果 （2）预防与矫正 首先应细致地了解并分析原因 其次要帮助学前儿童形成良好的生活、卫生习惯 再次，注意满足学前儿童的心理需要，给学前儿童足够的爱抚和关心。 最后，采取适宜的性教育，特别是当学前儿童出现抚弄性器官等行为时，成人也不要对其训斥或责骂，以免强化其行为。成人应该表现出对学前儿童的这种行为不太关注，同时，以转移其注意力的方式，使学前儿童放弃这种行为 （七）儿童孤独症（“来自星星的孩子”） 又称儿童自闭症，与儿童感知、语言、思维、情感、动作以及社交等多个领域的心理活动有关，属于发育障碍，在分类学上目前归于心理发育障碍范畴，称为广泛发育障碍。该病男女发病率差异显著，男女患病率比例约为4比1。本症起病年龄大多在2～3岁，不会晚于3岁发病，也有出生即起病者。 1.症状表现（需要专业机构界定确认） （1）社会交流障碍 （2）语言交流障碍 （3）重复刻板行为 （4）智力异常 （5）感知觉异常 （6）病态依恋某些特殊物品 （7）其他常见行为 2.原因 ——非常复杂 国外不少研究认为，儿童孤独症的发病与遗传、家庭特征、社会心理、生理解剖、生物化学等因素可能有关。 3.矫治——很漫长，效果也不是特别明显 （1）康复训练。其重点放在患儿能力的提高上，以最终进入社会为主要目标。 （2）为患儿创造正常的生活环境。 （3）对患儿的康复要充满信心。 （4）矫治过程中父母的付出最为关键。 （5）矫治周期是一个漫长的过程。孤独症的治疗，短期内效果不会明显，完全取决于付出努力的多少。 单元五 学前儿童常见心理问题及其防治（实习实训模块） 项目一 幼儿心理问题个案分析（结合教育见实习活动开展） 个案分析报告主要（至少）包括： （1）标题 （2）基本情况简介——描述并梳理个案及其心理问题的种种表现 （3）原因分析——主要从幼儿自身、家庭、幼儿园，乃至社会环境以及遗传等方面探究原因 （4）教育辅导建议——在原因分析的基础上，提出幼儿家庭、幼儿园及教师的教育辅导建议 活动注意事项： 1.在选择个案研究对象时，需要征得该班教师的同意； 2.不能让幼儿知道教师的观察意图，同时以不干扰幼儿正常学习、生活，保护幼儿隐私等为原则； 3.尽可能多搜集研究对象的资料，必要时可以与幼儿父母取得联系，请求他们的支持与帮助； 4.分析及报告的撰写尽量避免个人偏见，要依据具体表现及事实说话 项目二 常用的行为改变技术 常用的行为改变方法： （1）正强化——当学前儿童出现符合要求的良好行为时，成人立即给予奖赏，使儿童感到愉快和满足，从而形成良好习惯。 （2）行为代价法——即当学前儿童出现某种不良行为时，成人将儿童本该享受的某种奖励或权利收走一段时间，以达到减少不良行为的目的。 （3）行为塑造——这是培养和增加某种新行为的一种方法。 （4）消退法（或称有意忽视法）——这是一种减少或消除儿童不良行为发生的方法。 （5）惩罚——这是一种对学前儿童不良行为的结果或表现给予不愉快的刺激，以使其减少或消除不良行为的方法。 （6）系统脱敏法——它是在充分放松的心境下，让学前儿童逐渐接近所焦虑、惧怕的事物，或逐渐提高其对所焦虑、恐惧的事物的刺激强度，使其对焦虑、惧怕的事物的敏感性