教科版小学学四年级上册《声音是怎样产生的》教学反思.docxVIP

《声音是怎样产生的》教学反思 　 《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。本课的教学目的是通过实验和观察认识声音是由物体振动而产生的，物体停止振动声音也会停止的。引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，能借助其他物体来设计观察物体振动方案。学会细致观察、积极探索、与他人交流合作的学习科学的习惯和态度。 声音这一单元属于“科学探究”的目标系列，所以教师更多地把目标定位于对学生科学学习的探究过程和学习方法的指导上。本课我分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。主要作了以下几个设计：首先，把材料分成了两组，一组是很容易观察到物体发声现象的材料，如尺子、橡皮筋、塑料瓶、口哨。另一组材料是不容易观察到物体振动的材料，鼓和音叉。这样教师提供给学生的材料不仅典型性强，结构性也变强了。更有利于学生归纳声音产生的原因。 其次，注重观察方法的指导和习惯态度的养成。如：可以借助其他物体来观察物体的运动情况。 “声音产生的原理”是小学科学教学中的一个难点。因为声音的种类繁多，并且从表面上看，不同声音产生的情况又很不一样，为了寻找各种声音产生背后的原理，