课件：赞美老年人的微信网名：必须走完必经之路.pptVIP

爱人类并具有帮助人的真诚愿望 有知交，有亲密和温暖的家人 具有民主性格 伦理道德标准明确，能区分手段与目的 富有哲理的、善意的幽默感 具有旺盛的创造力 对现有文化具有批判精神 罗杰斯的人格自我理论 1 罗杰斯的生平（美国心理学家） 2罗杰斯的主要观点： 健康的人是机能完善的人，是成为真实“自我”的人 机能完善人特点： 经验开放、自我与经验协调、利用自我评价过程、无条件自我关怀、与人和睦相处 人格结构 主格“我”、宾格“我”、所有格的“我” 心理疏导的基本原理 基本假设 人性的基本动力——需要（理想自我） 人具有的潜力——自我实现 潜力将在适当环境中得到迅速发展 有效心理辅导是人格健康发展的必备条件 心理上的沟通 个体有时会情绪失调 必须给心理失调者以无条件的正向关怀 必须要具有同理心 必须让情绪或心理失调者领悟所给予的无条件正向关怀和同理心 凯 利 的 个 人 构 念 凯利的生平（美国心理学家） 凯利的观点（认知观点 ） 解释、预测事物的认知结构为个人建构（个人构念） 根据凯利的观点，每个人都能够像科学家一样工作和生活（构念系统） 凯利认为，当个人面临那些超出其构念系统之外的事件时，就会产生焦虑 凯利认为每个人都能够像科学家一样验证和形成自己对世界的看法 个体遇到新情景时产生的行为：CPC循环（详察-预断-控制） 行为主义的人格理论 一、学习的含义 最早提出“行为主义”的心理学家是华生 二、米勒的刺激—反应的人格理论 1 米勒的生平 2 米勒的主要观点 学习的四个基础： 驱力、线索、反应、奖赏 儿童期的四个关键性训练 喂食、大小便训练、早期性教育、情绪控制 根据行为主义概念，行为之后撤销厌恶刺激叫做负强化 构成行为学习的主要因素有联结、 刺激、反应、 强化 班杜拉的社会学习人格理论 班杜拉的生平（美国心理学家） 班杜拉的主要观点： 1 个体是通过观察、模仿而学习到别人的行 为的。 2 人具有自我反应能力，能够为自己确定某些行为标准。 人的行为不仅受行为结果的影响，还受人的认知形成对结果期望的先行因素的影响 替代强化由社会学习理论所提出 人的认知因素、环境因素和行为因素交互决定行为 完 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 . 人血清白蛋白:人血清白蛋白是人血浆中含量最多的蛋白质,约占人血浆蛋白质 的60%左右. 它是由585个氨基酸折叠而成的单链蛋白,分子量66.5kd,整个蛋白分子由67%的 α-螺旋组成，完全缺乏β折叠。分子内含有31%的带电荷氨基酸.分子内有17个 二硫键,这17个二硫键参与折叠形成三个重复的结构域,每个结构域又分为A和B 两个亚结构域. 白蛋白在体内的主要生理功能是运输及维持血浆胶体渗透压,他的缺乏会引起 多种疾病,临床上经常用白蛋白治疗低蛋白血症，创伤和烧伤所引起的休克， 红细胞过多症等等 . 6.投射作用 把自己内心不被允许的态度、行为、想法和欲望推给别人、归为他人或其他事物 7.文饰作用（合理化） 用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由 8.反向作用（反应形成） 为了掩盖某种欲念而采取与此欲念相反的行为 9.固着作用 行为方式发展的停滞和反应方式的刻板化 10.退化 个人遇到挫折时以显得幼稚的行为来应付现实的困境 补偿 通过培养好的和正向的特质来弥补自身的缺陷与弱点 幽默 以幽默的语言或行动来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望 （四）人格发展（性欲力对于人的一生有着巨大影响） 个体所经历的心理性欲发展阶段： 口唇期（口腔期）（0-1．5岁） 2.肛门期（1．５-3岁） 3.性器期(3-６岁) 4. 潜伏期(6-12岁) 5. 生殖期(青春期) (五) 精神分析的诊治 　　了解无意识的内容 梦的解释 投射测验 自由联想 口误 催眠 意外 象征行为 返回 新精神分析理论 （一）荣格的分析心理学 荣格的主要生平（瑞士心理学家） （二）分析心理学的主要观点 人格作为一个整体，包括了思想、感情和行为 人格具有与生俱来的整体性，要避免分裂 人格功能要使个体能调节与控制自己，使之适应自然和社会环境 意识——个人心中唯一被自己直接知晓的部分，自我是意识中心 个人潜意识——曾经被意识但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象的内容所组成 个人潜意识中对自己生活至关重要的特性为情结 情结- 一个人富有情绪色彩的一连串的观念或思想 情结控制着个体的思想和行为 集体潜意识 集体潜意识处于个体人格的最低层 原型—以特定方式对外界进行反应的潜在性、可能性，原型的集合构成集体潜意识，影响人的精神层面，带有民族烙印 人