小数的近似数讲课教案.docVIP

教材来源: 小学四年级数学人教版 内容来源： 小学四年级数学下册第四单元 主 题： 小数的近似数 课 时： 第一课时 授课对象： 四年级学生 设计者 ： 康国华 目标确定的相关要求 1. 课程标准相关要求： 掌握求一个小数近似数的方法，会用四舍五入法保留一定的小数位数。 2.教材分析 本节课是小学四年级数学人教版下册第四单元的第七课时，是学生进一步学习的基础。引领学生学习本科后，能促进学生更深入地认识原来学过的知识与方法。 3.学情分析 本班学生大部分孩子活泼好动，求知欲望强。引导学生经过自己动脑进行讨论分析。提高课堂学习的积极性，符合本班的学生思维特点。 目标 能正确的按要求用四舍五入法保留一定的小数位数。 学习过程： 环节一、创设情境，引出目标 （1）在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。 出示商场买水果时电子称上显示的价格。 老师提问：售货员是用什么方法说出苹果价格的近似数的？这一节我们就来学习小数的近似数。 （板书课题，学生齐读学习目标） （2）复习较大数的近似数。 1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534　　　　　 58741　　　　　　 31200 50047　　　　　 398010　　　　　 想一想 提问：整数是用什么方法求近似数的？ 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万　　　　　　　　　 46□045≈47万 学生填完后，说一说是怎么想的。 引出小数与整数求近似数方法的相同点。 环节二、探究新知 1、师：这个同学是豆豆，她的身高测量是多少，我们去看一看好吗？ 出示主题图 ： 0.984米 师：我们在表达一个人的身高时通常不必精确到毫米，说出她的近似数就可以了。谁能说一说？比如说：豆豆的身高大约是多少？ 生：豆豆的身高大约是0.98米 豆豆的身高大约是1.0米 豆豆的身高大约是1米 师：好，大家同意吗？好，我们来思考 0.984是怎样得到这几个近似数的？下面我们以小组为单位共同来探讨求近似数的过程。 注意从下面几个方面考虑： 保留了几位小数 精确到哪一位 省略掉哪一位后面的尾数 看哪一位。 2、学生分组讨论，教师巡回指导。 3、学生一边展示探讨结果，老师一边出示课件配套图片讲解。 4、观察比较一下1.0和1有什么不同? 0.984≈1.0 0.984 ≈1 思考：它们的近似数一样吗？如果不同，哪个近似数会更精确一些？ 1.0表示精确到十分位, 1表示精确到个位，1.0的精确程度高？还是1的精确程度高？ 在表示近似数时，1.0后面的“0”可以去掉吗？ 教师总结: 求近似数时， 保留整数，表示精确到个位 保留一位小数，表示精确到十分位 保留两位小数，表示精确到百分位 … … 注意：（学生回答填空，并齐读） 1、要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看 ；要保留一位小数，就看 ；……然后按 来决定是舍还是入。 2、取近似值时，在保留的小数位里，小数末尾的0 。 如: 6.0要比6精确.因为6.0表示精确到了( )位,6表示精确到了( )位,所以6.0后面的“0”不能丢掉。 师：你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。 环节三、运用训练 既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗? 1、（1）保留两位小数 0.256 12.006 1.0987 （2）精确到十分位 3.72 0.58 9.0548 2、独立完成表格 ? 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 9.956 ? ? ? 0.905 ? ? ? 1.463 ? ? ? 环节四、全课小结 师：今天我们学习了什么新知识？你有哪些收获？ 引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。 环节五、课后作业 求下面各小数的近似数。 （1）精确到十分位 3.47 0.239 4.08 （2）省略百分位后面的尾数 5.344 6.268 0.402