艺术设计教学资源库开发与应用.docxVIP

　　一、互联网发展与多元文化融合背景下高职艺术设计专业的现状近几年来，基于云平台的教育市场呈现良好势头，并呈现井喷式发展趋势，行业市场规模不断增大。 　　中国作为世界制造的工厂，艺术设计教育需要以新的人才培养模式、专业设置、教学内容和课程体系，来解决未来中国制造产业的需求。 　　2007年11月，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会开始牵头资源库建设工作，[1]开始了具有中国特色的在线课程尝试。 　　在此背景下，启动了艺术设计专业教学资源库的建设。 　　在项目建设过程中，艺术设计资源库项目组对历年毕生开展跟踪调研，并走访大量用人企业，发现我国高职艺术设计教育存在以下问题一高职院校毕业生存在知识体系不健全，岗位能力不足的问题对于高职教育，除了学制的限制以外，学生的学习效率和课堂效率是影响人才培养质量的主要因素。 　　从用人单位的反馈看，现行艺术设计类高等教学的培养体系脱胎于传统的纯美术教学，与社会职业需求脱节导致毕生很难直接融入工作环境，缺乏职业岗位所需要的工作能力[2]。 　　缺少优秀的企业师资和企业案例为职业教育带来助力。 　　二国内外职业教育水平差距较大国内外职业教育差距明显，主要体现在国内职业教育的培养路径不成熟，缺少有效的职业提升途径，并且人才培养质量与国际水平不一致，难以适应国际人才市场竞争；同时，国内环境对于职业教育的认可度不高，造成了社会不重视职业教育，更无从谈及接受职业教育。 　　但职业教育在德国、日本等先进的国家都是国经济命脉的保障。 　　除了树立职业教育的信心和坚持职业教育的信念，我国的高等职业教育更应该从培养的途径上下狠功夫。 　　三教师忙于重复性授课工作，无力进行研究和自身知识结构的更新艺术设计专业的特殊性导致以小班授课为主，这难免会导致教师需要针对不同班级的学生，在同一知识点上重复性授课，降低了教学效率，加重了教学资源的浪费。 　　与此同时，也影响了教师个人知识储备的增长。 　　二、职业教育艺术设计专业教学资源库开发为解决以上艺术设计专业的普遍问题，于2012-2016年间，上海工艺美术职业学院作为示范院校承担了职业教育艺术设计专业教学资源库项目，将努力解决高职艺术设计教育的问题作为己任，针对教学资源库存在的诸如顶层设计系统性不足，专业教学资源匮乏，个性化学习功能缺失，质量监控体系落后等普遍性建设困境，艺术设计专业教学资源库遵循能力本位、混合教学、动态评估的理念，打造促学、辅教、助研、协管的功能，采取了以下的解决路径一国际对标，建立职业教育的标杆体系，设计能力本位框架国际对标德国的职业教育，调研了德国柏林艺术大学、德国德累斯顿工业大学等学校以及中国内地的近1000家学校和企业。 　　针对企业设计流程、专业岗位群需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识技能结构、素质和能力要求。 　　[3]通过对发达国家和地区的职业教育的学习和研究，联合开发相关的教学资源，学习其先进性的教学思路，提高了职业教育艺术设计专业师资团队的眼界。 　　结合我国的职业教育的发展现状，建立了一套适合我国艺术设计职业教育特点的教学标准。 　　参照教学标准完成了基于能力本位的课程群开发如图1所示。 　　二搭建专业教学资源网站，校企联动研制资源基于网络平台，项目建设团队共原创开发在线资源素材视频动画近4000多条、文本1500多个、教学课件近1200个及和产业密切相关的图片资源30000张，资源总数大大超过了课程搭建所需的数量，形成了数据冗余，给今后的课程更新提供了极好的素材支持。 　　分批次开发的资源兼顾到不同层级的用户需求，为教师、学生、企业用户、社会学习者搭建了一个和企业岗位需求紧密结合的专业资源中心如图2所示。 　　三以混合教学为样态，实现了教师教学逻辑的应然回归艺术设计专业教学资源库为教师提供了慕课、微课、翻转课堂等教学形式，通过线上资源、线下实践的混合教学样态，有效提高了人才培养的质量，并为教师提供了充足的资源进行专业研究和自我提升，遵循教学的应然逻辑。 　　1以课程类群为主线，完成了专业知识及岗位技能培育项目建设团队在教学法和理论方面展开了系列性学科研究，对课程知识点进行拆解，提炼出艺术设计各个岗位能力中的重点，针对不同岗位能力，建设完成涵盖艺术设计主要岗位的45门专业课程类群，举例如图3所示2开发了涵盖专业重要知识点和岗位基本技能点的微课同时对课程知识点进行拆解，将核心及重要知识点的资源制成了微课，完成了338门微课建设，微课针对各岗位能力中的重点进行讲解，涵盖了专业重要的知识点和岗位基本技能点。 　　微课满足了碎片化的学习需求，有效地弥补了学习者对于重点和难点知识通过体系课程不能深度理解的现象，加强了学