语文人教版七年级下册徐常凯《伤仲永》教学设计.docVIP

《伤仲永》教学设计 主备教师 ：徐常凯 时间：2017.4 共计 2 课时 课题 ：伤仲永 课型：讲读课 【学习目标】 1、 能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。 2、 抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 3、 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【学习重点】 学习寓事于理的写作方法 【学习难点】　　 理解作者的思想观点。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 1、给下列句子中加点的字注音。 日扳_____ 仲永环谒_____于邑人 不能称____前时之闻 泯_____然众人矣 2、解释下面句中加点的词。 世隶耕_______ 未尝识书具______ 借旁近与之_____ 稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家_______ 卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉________ 日扳仲永环谒于邑人______ ；_______ 称前世之闻________ 3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。 忽啼求之 之： 借旁近与之 之： 余闻之也久 之： 不能称前时之闻 之： 卒之为众人 之： 环谒于邑人 于： 于舅家见之 于： 贤于材人远矣 于： 受于人者不至 于： 4、翻译句子。 (1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 (2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 (3)其受之天也，贤于才人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 【合作探究】 一、情景导入，明确目标。 1、题目解读 本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 2、走近作者 本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 3、文体资料 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 【展示提高】 1、方仲永五岁作诗能“ _________________________ ”，而且“_________________________”；十二三岁时作的诗已经“_________________________”；二十岁就“_________________________”。 （1）从上面可以看出方仲永的才能是：（ ） A、天资聪慧 B、平庸无奇 C、日益衰退 D、与日俱增 （2）产生这种结果的原因是：（ ） A、未尝识书具，忽啼求之 B、自是指物作诗立就 C、邑人奇之 D、不使学 2、作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？ 3、请用“‖”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。 _____________________‖_________________________ 第一层： 第二层： 【巩固拓展】 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰泯然众人矣。 1、我能解释下面各句中划线的词语。 ①世隶耕 ②指物作诗立就 ③稍稍宾客其父 ④日扳仲永环谒于邑人 2、我能判断出下列句子停顿有误的一项是（ ） A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 B.其诗/以养父母