航天教学论文：浅议航天教学研究与实施.docxVIP

　　本文作者刘党辉蔡远文王华陈景鹏工作单位北京装备学院航天测试发射专业人才培养需求分析近年来，我国航天发射任务明显增加，载人航天、深空探测、二代导航、对地高分、新型运载火箭试验、多平台发射等新任务连续不断。 　　航天发射将呈现出零窗口发射、连续多窗口发射、快速密集发射、一箭多星发射、应急快速发射等发射新局面，参试人员兼岗、多任务并行情况普遍。 　　高密度航天发射带来参试人员的不足，也对测试发射人才素质能力提出更高要求。 　　航天发射试验任务涉及部门多，直接参与试验任务的指挥和技术人员众多，往往需要各级指挥机构组织协调并联合决策。 　　航天发射试验是国家政治、军事、经济利益的集中体现，要求万无一失，而决策的问题往往是隐藏很深的技术问题，决策难度大。 　　为了较好地实施靠前决策和联合决策，指挥层次日趋扁平化、管理日趋精细化，应急指挥情况越来越复杂、决策能力需求知识面越来越宽，迫切需要院校培养新型指技复合型人才。 　　航天测试发射专业培训对象主要来自或即将分配到总装备部三个航天试验基地、相关研究院所、二炮部队和联合作战相关部队。 　　岗位范围包括操作手岗位、指挥岗位、机关作试参谋岗位及其他与测试发射相关的试验技术岗位。 　　具体岗位涉及测试、发射、指挥、地面设备管理及气象保障和勤务保障任务以及与之相关的组织指挥、总体协调、任务分析、诸元计算、遥外测及其数据处理任务等。 　　航天测试发射专业人才培养包括任职教育和学历教育。 　　任职教育包括现职干部任职教育和生长干部任职教育，学历教育包括本科生教育和研究生教育。 　　不同的培训对象对知识、技能的需求不同，只有掌握不同培训对象的特点，才能在教学过程中科学施教，提高教学水平。 　　航天测试发射教研训一体化研究教学理论研究按照航天测试发射任务对不同层次人才知识和技能的需求，探讨并构建了测试发射方向的多层次、多目标、一体化人才培养体系。 　　通过定量化培训目标，设计培训方式、培训内容、考核方式等，构建具体课程、专题的详细完整的内容体系，严格课程设计、课堂设计、课件设计、试题库设计，制定考核方式等。 　　修改完善了研究生、本科生的培养方案和课程体系；创建了生长干部任职培训、试验中级指挥干部任职培训、测发总师系统研讨班等教学对象的培养方案与课程体系。 　　航天测试发射人才培养主要服务于部队航天发射试验任务，因此，针对航天发射试验任务现实存在的各种问题开展讨论和分析，提出解决问题的思路和具体技术方法，全面拓展贴近部队、深入部队、服务部队的教学研究。 　　针对测试发射领域知识广、测试发射可靠性安全性要求高的特殊性，研究并创新了网络型、实践型、团队型教学手段。 　　利用现代网络信息技术构建网络型教学平台，通过网络课程弥补传统课堂教学存在的不足。 　　按照学员培训需求和培养目标，积极组织开展实地参观、模拟训练等实践型教学，使其通过切身感受，扩展解决问题的思路和方法。 　　通过研究团队教学的特点及优势，创建了团队型教学模式。 　　通过集体讨论、集体备课，高度凝练了教学内容；通过集体指导、重点检查，大幅提升了课堂设计水平；通过集体监督与标准化考核，有力督促了年轻教员的成长。 　　教学方法研究在教学中探索了问题型专题教学方法，实现了从收集现实问题——确定教学内容——组建专题教学组和评估专家组——设计教学专题——组织学员研讨——完善教学专题——正式进入课堂，已建成《航天试验技术》系列专题、《航天发射安全性可靠性》系列专题、《航天试验指挥》系列专题、《航天装备应用》系列专题等。 　　在教学中强化了案例型专题教学方法，航天测试发射是一项复杂的大系统工程，在过去的几十年中积累了大量的实践经验与教训，将这些典型实践进行归纳，挑选合适的实践作为案例教学。 　　为此，针对航天测试发射教学，探索了案例型教学。 　　案例教学的关键是选择好的案例，在选择案例时应注重启发性、典型性、真实性和故事性。 　　例如在《航天发射故障诊断》、《可靠性工程》、《安全性工程》课程时，通过典型的国内外大量的卫星发射、载人航天、载人探月、星际探测等航天任务实际案例，极大地调动了学员主动思考问题、解决问题的意识，激发了对航天发射事业的热爱。 　　对测试发射重大现实问题创建了研究型教学方法。 　　测试发射专业教学中除了通过集体授课解决共性问题，更多是采取课题研究的方式解决个性问题，即采用研究型教学方式。 　　通过组织观摩优秀教员的授课、精品课程的建设，组织学习优秀论文，探讨提高教学的思路和方法。 　　通过资助教员开展教学研究课题，针对教学的经验和问题进行总结。 　　对于任职教育学员，按照预先收集的测试发射相关领域的现实问题，学员自愿组合成课题研究小组，导师负责指导学员组针对特定问题进行研究。