课堂因错误而更加多姿多彩.docxVIP

　　内容摘要在数学课堂上，每天都有学生在出错，学生在错误中蕴含着宝贵的教学资源。 　　课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。 　　我们要正视错误，显露真实的课堂；要能够预测错误，展现多姿的课堂；要及时捕捉错误，生成精彩的课堂；师生学会反思错误，共同成长。 　　错误让课堂生机勃勃，充满活力；错误让师生张扬个性，充满灵性。 　　关键词错误真实预测捕捉动态生成反思学生正确的答案，精彩的理解，独特的解题思路，常常容易引起教师给予他们极大的关注，而容易被人忽视甚至遗忘的往往是学生在学习过程中出现的错误和认识的障碍。 　　其实，学生在课堂上的错误正是教学的巨大资源。 　　认知心理学派认为错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。 　　因此，教师对学生错误的防范与回避本身就是教学中的错误，我们要善于利用学生的错误。 　　一、正视错误——显露真实的课堂在学习过程中，正确有时很可能是一种模仿，可错误却是学生的一种学习原生态、是最真实的学习写照。 　　有一些老师认为只要充分调动学生的学习积极性就可以，在课堂上只关注学生的学习过程，出现错误后，教师往往以冷漠的表情让学生坐下再想想，而不让学生说说理由。 　　一些错误就这样被老师忽略，而学生根本没有得到任何关于正确与否的反馈。