课堂教学的有效性谈初中历史教学设计.docxVIP

　　一、找好课堂教学的切入点在对八国联军侵华战争一课的设计中，教师可以充分利用当下年轻人热捧的穿越元素来设置情境，让学生对八国联军侵华战争进行模拟实时报道，使学生能够更直观地感受到当时的场景，提高了对学习内容的理解程度，同时也对学生的语言表达能力进行了锻炼，可谓一举两得。 　　二、优化教学方法教学方法的优化应以提高学生历史学习兴趣为出发点，从而实现课堂教学质量的提高。 　　教师在实际课堂教学工作中有多媒体教学、组织学生观看历史纪实电影及开展历史辩论赛等多种方式加以选择。 　　在对多媒体教学的应用中，教师应在备课时对教材内容进行充分解读，从而整理出每节课的教学目标，并对学生的知识掌握能力及认知能力进行充分掌握，实现多媒体教学与传统教学方法的有机结合，使学生对课堂学习内容能够有更深入、更透彻的理解。 　　比如在对第二次世界大战的爆发一课的教学安排中，教师可以通过给学生播放第二次世界大战相关纪录片的方式，对第二次世界大战爆发的背景进行讲解，从而让学生身临其境，还原历史的本来面目，这是过去落后的填鸭式教学手段所做不到的。 　　为了提高学生课堂学习的积极性，教师可以根据课堂实际情况通过组织历史辩论赛的方式来实现课堂的有效互动。 　　不仅如此，还有在对秦王扫六合一课的课堂教学安排中，教师可以通过组织学生参与秦始皇功与过辩论赛的方式，正方认为秦始皇统一六国，并对文字、度量衡、货币等进