谈小学低年级音乐课语言艺术.docxVIP

　　教学语言是教学活动中师生间信息传递的工具，它是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流，是任何教学媒体不能替代的，教学语言必须具有严密的科学性。 　　苏霍姆林斯基曾说过教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。 　　教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。 　　一名合格的音乐教师，除了必须具有声乐、钢琴等表演技能和音乐理论知识、教育理论修养外，还应该具有运用课堂教学语言艺术的能力,追求课堂教学语言的韵律美、直观美、意境美，从而达到理想的教学效果。 　　音乐课;激趣课堂;和谐氛围;语言艺术对于小学音乐低年级音乐课堂教学中教师教学用语，我认为，一堂成功的音乐课，离不开教师准确生动的教学语言。 　　老师亲切温和的语言，能使学生百般回味；老师幽默诙谐风趣的语言，能给学生带来快乐；老师热烈奔放的语言，能给学生无限激情；老师温柔细腻的语言，能使学生也变得真诚……总的来说，低年级的音乐教学语言应注意以下几点1音乐语言11音乐语言要富有感染力，突出教学语言的韵律美。 　　在以歌唱为主的音乐课中，歌唱中的音准、节奏、等基本要求是必须注重的，尤其对于低年级的学生，音乐教师的艺术性就要求音乐教师语调的高低、语气的缓急要同音乐的速度，力度等音乐要素相协调。 　　这样不仅可以为学生创设更为真切的体验情境，并使学生在语言的