如何转化问题学生.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 6 - 如 何 转 化 问 题 学 生 尊敬的各位领导，老师大家好: 我今天交流的题目是《如何转化问题学生》。大家都知道，现在独生子女较多，一家一个孩子，孩子是家庭的希望，而我们教师就是孩子的希望，如果我们放弃了一个问题学生的教育，就相当于让一个家庭的希望破灭了，这是一件非常残忍的事情。因此，摆在我们老师面前的一个非常重要的问题就是如何转化问题学生。我认为，要想更好地转化问题学生，必须先弄清下面三个问题： 一、什么是“问题学生” 常常表现为厌学、逃学的是问题学生；多次违反校规校纪的是问题学生；迷恋电子游戏、打架斗殴的是问题学生；学习焦虑、交往困难、情绪暴躁爱发脾气的也是问题学生；班级中学习好的学生往往意志薄弱、耐挫折能力差，这同样属于问题学生。 二、找准“问题学生”产生的原因 面对形形色色的问题学生，我们老师首要的任务就是找准问题学生产生的原因。大家都知道，产生“问题学生”的原因无外乎有以下四种： （一）家庭因素 具体表现在：有的家庭父母离异，孩子和老人在一起生活，疏于管理，过度溺爱，导致问题学生的产生；有的是父母不在身边，孩子在外托管，缺少父母的陪伴，学习习惯、生活习惯、行为习惯都有待加强，久而久之形成问题学生。还有的是父母忙于赚钱，错误的认为“树大自然直”，轻易的放弃了为人父母的的责任，使孩子成为了问题学生。 （二）学校因素 尽管现在提倡素质教育，多方面评价学生，但是学业成绩仍是考核学生和老师重要的方法和手段。学生由于成绩低，上课听不懂，作业不会做，导致问题学生的产生；还有就是成绩差的学生很少得到老师的表扬，在班级活动中很少有表现的机会，再加上同学的歧视，在集体中得不到温暖，进而成为了问题学生。 （三）社会因素 不良的社会现象，不健康的电影、电视、书籍都有可能导致问题学生的产生；我觉得现在社会上对孩子影响最大的就是网络游戏，不管是低年级还是高年级都利用手机上网玩游戏，女孩子追星、看偶像剧等，这都是产生问题学生的原因。 （四）学生自身因素 以上讲的学校、家庭和社会对青少年的影响都是外在的原因，而自身则是造成问题学生的内在原因。有的孩子自我约束力和自控能力薄弱，极易受外界的影响；也有的孩子，由于家庭的过度溺爱，导致学生依赖性特别强，以自我为中心，我行我素;还有的孩子，是非曲直不分，缺乏正确的判断力，这些都是导致问题学生产生的原因。 我们明确了问题学生产生的原因，就要第一时间采取有效的办法进行转化。下面我就和大家分享一下我在转化问题学生方面一些具体做法： 三、转化“问题学生”的有效办法 1.走进“问题学生”的内心世界，建立相互信任的关系。 问题学生的内心往往是脆弱的、自卑的，总觉得周围的人嫌弃他，轻视他，而把自己封闭起来，不愿意和外界接触。面对这样的问题学生，我们老师唯一能做的就是想办法，找机会，拉近和孩子的心理距离，让孩子充分的亲近我们，信任我们。只有这样，才能顺利开展我们的转化工作。 五年级的时候，我们班新转来一名男孩，经过两个星期的观察，发现这孩子基础特别弱，计算题算不准，应用题不会分析，看不懂线段图。而且特别调皮、捣蛋，不遵守纪律。我对他说服教育，根本没什么效果。作业书写潦草，错误率较高，敷衍了事。尽管如此，我还是没有批评他，而更多的是关注他，关注他上、下课的一举一动。我无意间发现，他对下跳棋感兴趣，每节课要下课的前几钟，他都盯着班级钟表看，铃一响 ，他马上到书架上取跳棋玩儿，而且跳棋下的特别好。于是，我就以此为突破口，利用下课的时间邀请他一起下棋，结果我还没下过他，他特别自豪，我也在班级表扬了他。就这一次跳棋，孩子的转变特别大，我布置的作业，竟能保质保量完成了，上课纪律也好了很多。我给他安排了我们班学习最好的同学做他的同桌，不会的题，第一时间给予讲解，每天我会额外给他留5道计算题，提高他的计算能力，坚持的特别好，有时我忘了，竟然主动找我给他留。孩子有如此大的转变，源于我走进了他的内心世界，得到了他足够的信任。 2.抓住“问题学生”的闪光点，培养健全的人格 相信在座的每位老师，在自己的教学生涯中，都遇到过相对特殊的学生。无论家长和老师怎样努力，学习成绩仍没有多大转变。面对这样的问题学生，如果我们老师一味的纠结学习差这一点不放的话，不但达不到转化效果，而且会让孩子经常处于恐慌、紧张的心理状态，久而久之容易使孩子对做任何事都失去自信，进而产生心理障碍。我个人认为，面对这样的问题学生，我们老师应该把视线适当转移一下，抓住问题学生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到自己也有优点，也有长处，培养他们健全的人格，我觉得这同样是转化问题学生的关键所在。 我们班就有这样的一个孩子，8岁才上小学一年级。