三年级数学下数学广角.docVIP

课题 数学广角 课型 练习课 课时 4-4 教材 分析 本单元学习的是数学广角的“搭配”问题，主要是向学生介绍稍复杂的排列、组合知识。本课时是在学生学习了例1用4个数字（含0）组成两位数的问题、例2选取解决服装搭配的问题和例3简单的组合问题后的练习课，是把所有的搭配问题归纳在一起，最后能够运用所学知识解决有关搭配问题的相关实际问题。初步理解分类计数、分步计数等方法，体会数形结合的思想，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。 学情 分析 从知识技能角度，学习本单元内容学生需要简单的排列、组合知识这一基础，学生已经掌握。从数学活动经验角度，学习本单元内容学生需要通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受排列组合的思想和方法，这一基础学生已经具备。 教学 目标 1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。 2.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。 3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 重点 难点 重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力，渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。 难点：联系生活实际，通过观察、猜测、试验等活动，找出稍复杂事物的排列数和组合数。 教学 策略 教法：巩固练习法、讲解接受法 学法：独立思考、合作交流 教学 准备 多媒体课件 题卡 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 一、谈话导入 同学们，我们已经学习了与搭配有关的知识。请大家共同回忆一下我们都学习了哪些类型的搭配问题？这节课我们就来应用搭配问题解决生活中的一些问题，把我们学习的数学广角有关知识应用到实际生活中去。（板书课题） 二、分层练习 1.基本练习 第一关（PPT第2页）请学生迅速完成题卡上的填一填，完成的同学就端正坐好，看一看谁算的又对又快。 （师巡视，搜集做题有误的，全班投影订正）说一说在计算时，你有什么要提醒大家的？ 2.综合练习 出示第二关第1题（PPT第3页）看来填空题根本难不倒大家。解决问题你们有信心吗？我们来看第二关。 找一位同学给大家读题，其他同学认真思考，然后在题卡上独立完成。 看来大家对一个位置不变，其他位置任意换的排列知识掌握的不错，让我们继续闯关。 出示第2关第2题（PPT第4页）请同学们认真读题，找出题中的限制条件，在题卡上独立完成。 如果学生有困难，教师巡视时要适当引导，给予帮助。 出示第2关第3题（PPT第5页） 生答：用4个数字（含0）组成两位数的问题、选取解决服装搭配的问题、简单的组合问题。 生认真、快速完成题卡 生答：1.注意数字0不能出现在最高位。2.利用组合知识灵活找到符合要求的方法。 生读题 学生独立解决第2关第1题，再组织全班交流，指名汇报。 条件一：两位数、条件二：个位是单数 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 同学们，聪聪和明明两位小精灵也来加入我们的活动了，快看看他们给我们出了什么难题？ 找生说一说题意，明确每人需要拍几张照片？在理解题意的基础上，放手让学生独立解决。 出示第2关第4题（PPT第6页）长方形是我们熟悉的几何图形之一，大家快来睁大双眼数一数图中共有多少个长方形？ 在学生数长方形的过程中，师引导学生思考“要想不重不漏地找到所有的长方形，可以怎样找？” 出示第二关第5题 （PPT第7页）森林聚会要在狮虎山举行，小动物们都纷纷赶来参加聚会，你能帮助小鸟算一下共有多少条路线吗？ 同桌之间合作交流，写出所有的飞行路线。（锻炼学生有序思考解决问题的同时，体会数学思想方法） 出示第2关第6题（PPT第8页） 指生读题，理解题意，独立完成。 集体订正时尽可能多地展示学生的不同表达，重点关注“他是怎样不重不漏地找到全部答案的？” 这几个闯关题，同学们的表现都非常好，说明同学们已经熟练掌握了搭配中排列、组合问题的方法了。今天的闯关，只剩下最后一关了，要想通过这一关，需要你具有较强的分析问题的能力。你能通过吗？ 3.拓展练习 出示第三关第一题（PPT第9页） 生回答：每个小朋友都要单独与聪聪合影，还要单独与明明合影，每个人要拍两张照片。 生总结：可以先按照1个长方形、2个长方形组合成的长方形、4个长方形组合成的长方形进行分类，分别计数后再相加。 同桌之间讨论、交流 生叙述自己的思考过程，表述问题的结果。 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 小明是一个喜欢读书的同学，你看他在购买图书的途中又遇到了哪些问题？ 放手让学生独立思考，借助学习中积累的经验，用自己的方式表达思考过程，表述问题结果。 出示第三关第2题 这道题稍复杂，学生理