同济大学审核评估试点-工作简介与审核评估感受.pptVIP

同济大学审核评估试点工作简介与审核评估感受 同济大学 陈以一 2013.07 几个关键环节的思考 评建方针 概况 2 审核评估感受 1 工作简介 - 概况 试点工作过程 3 1 工作简介 - 概况 任务进程表 内容 1月 2月 3月 4月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2-4 7-11 14-18 21-25 28-1 4-8 11-15 18-22 25-1 4-8 11-15 18-22 25-29 1-5 8-12 15-19 22-26 基本状态数据    采集 第一次提交 专家组检查、复核   补充、完善 终审 上报                支撑材料   布置           各单位整理支撑材料 提交支撑材料目录 专家组抽查“材料”、完善“目录” 校级目录   自评报告   各单位撰写自评说明 质管办18日出大纲 初稿 一稿 二稿 征求意见 修改 定稿 学校审定、上报       领导小组   成立 制定迎评方案             审自评报告一稿   审二稿 审定稿 制定专家组进校方案     自评 专家组       检查复核基本状态数据   再复查数据       检查支撑材料     自评 工作组 基本状态数据 基本状态数据、支撑材料 教育部 专家组                         专家组进校准备工作 专家组进校 1 工作简介 - 概况 校内迎评组织—1 组长：裴钢校长 组长：陈以一常务副校长 领导小组 工作小组 5 组员：相关职能部门分工负责领导共计25人 领导评建工作、审定自评报告、审定基本状态数据、审定专家组进校考察的准备方案等。 落实领导小组的各项决定，组织、落实好各部门分工负责的基本状态数据的采集和自评说明、相关支撑材料的准备，落实各项评建工作、协调解决评建过程中的各种问题等。 组员：相关分管校领导、相关职能部门负责人共计14人 1 工作简介 - 概况 校内迎评组织—2 发展规划研究中心、校办、教务处、学生处、人事处、质管办等 审阅自评报告、 检查基本状态数据、抽查支撑材料。 自评报告小组 专家组 6 撰写自评报告。 校内：教务处前领导、部分教学督导专家、学院（系）领导代表、教授代表 校外：校领导、高教研究人员、教务处领导 1 工作简介 - 评建方针 基本认识 提高质量是学校义不容辞的责任： 人才培养是大学的根本任务，学校是本科教学质量保证和提升的责任主体。 审核评估是“五位一体”评估系统中，通过内外结合促进学校教学质量提升的有力抓手： 审核项目明晰了质量内涵的主要内容 数据报送反映了质量状态的客观情况 自评报告提供了质量审视的思考机会 专家考察贡献了质量提升的外部建议 7 1 工作简介 -评建方针 学校有对外部定期评估的需求 学校有对办学质量的自信 学校对人才培养的高度重视、人才培养特色的历史传承、教育教学的持续改革 学校办学条件趋好、基本制度完善以及学生培养质量的社会认同 具体要求 对学校、职能部处和院系领导：前期做好资料准备、专家考察期间保证岗位有人值守 对教师：不更换正常教学安排、不干扰日常科研和其他工作 对学生：不布置、不宣传、不动员，全校无一迎评标语，无一迎评报道 8 基本态度 平常心，正常态 1 工作简介 -评建方针 指导思想 9 寒假务虚会：专题讨论同济大学人才培养目标定位 校长办公会：专题讨论自评报告 全校教学院长、专业责任教授会议：按“五度”要求审视专业培养方案及其执行情况 二梳理、三促进 1 工作简介 – 几个关键环节的思考 基本状态数据的采集要求 数据来源均有依据，弄清不同采集通道、口径、时段数据的含义 真实准确 客观说明 合理分析 10 人才培养模式改革、招生制度改革、专业调整历程 人、财、物投入，取得的绩效 1 工作简介 – 几个关键环节的思考 基本状态数据的采集方法 以校内质量保证系统建立的数据库为基础，根据评估数据库要求进行补充 以职能部门信息统计为主体，院系“拾遗补漏”，减轻基层负担 11 1 工作简介 – 几个关键环节的思考 《自评报告》：撰写思路 《自评报告》按照审核项目——审核要素——审核要点三级结构，以“5问”为逻辑，说明学校近年来的所思、所做、成效和问题 以“5度”来检验本科教学工作、深层次分析存在的问题 对第一轮评估时的专家意见进行回应 在6个审核项目下，分别进行“4个度”描述和问题分析与改进计划，单独分析“达成度” 学校定位特征、发展目标下的本科教学工作？——符合度 本科教学工作的中心地位？——资源（软、硬）保障度 质量保证体系运行状况？——有效度 来自社会、教师、学生的评价？——