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国家基础教育实验中心 国家教育科研规划十三五重点课题 《中国学校心理健康教育行动研究》课题概要 课题名称：中国学校心理健康教育行动研究。 课题类别：国家重点科研课题 课题审批：国家基础教育实验中心ZZ1152007—002 课题组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所阎立钦教授 副组长: 北京师范大学 心理学博导郑日昌教授 北京大学网络教育学院课程主持专家李亚平博士 现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发《中国学校心理健康教育行动研究》概要及选题指南。 一、研究意义 本研究旨在贯彻落实党和国家关于加强学校心理健康教育的精神，特别是具体落实教育部的中小学、中等职业学校《心理健康教育指导纲要》，进一步指导和规范学校心理健康教育工作。目前中国社会各界已经意识到学校心理健康教育的重要性和紧迫性，也对此开展了许多工作。但是现实状况仍然不容乐观，主要突出在心理健康教育的理论研究与实践行动有一定的脱节，理论研究对实践行动没有明确的指导作用。因此，切实提高学校心理健康教育的水平，将理论研究和实践行动相结合，将研究与学校、家庭、社会的行动有机结合，把行动研究作为心理健康教育研究重点，实现学校心理健康教育十三五新的突破，这对我国学校心理健康教育具有深远的意义。 二、研究特征 1、通过研究、实践、解决问题。 2、以提高行动质量，解决实际问题为首要目标。 3、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。 4、重视行动研究中及时反馈；允许在行动中调整方案。 三、研究内容 1、心理健康知识普及研究：学生、教师、家长三位一体的心理健康知识普及的途径方法。 2、心理健康课程建设研究：教学、教材、学科参透三位一体的心理健康课程建设的目标内容。 3、心理健康实践活动研究：学校、社会、家庭三位一体的心理健康实践活动的内容形式方法。 4、心理健康个性品质研究：智力、情感、性格三位和谐一体的心理健康个性心理品质的培养与铸造。 本研究内容主要围绕以上四个方面展开，总课题组在四个方面拟订更具体的实验内容，并为实验学校制定《中国学校心理健康教育行动研究子课题选题指南》。 四、研究方法 主要采取调查、访谈、实验等研究方法，理论假设与实践验证相结合。 五、总课题组主要职责 1、指导实验方案的制定、帮助实验区校中期阶段总结深化实验和后期课题结题； 2、组织实验区、校的干部教师培训；联系心理教授、专家到学校听课、参加心理教育实践活动，与教师、学生、家长零距离接触，对话互动； 3、提供最新的心理健康教育的信息资源，特别是积极心理学； 4、应学校邀请，选派专家担任实验区校专家组成员； 5、课题组定期举办课题研讨会及年会，推荐参加课题组优秀成果评选。 6、协助学校召开现场交流会，分享先进经验与研究成果，发挥示范作用。 《中国学校心理健康教育行动研究》子课题（供参考） 申报子课题的单位可根据参考内容自主选择研究方向，自行确定具体研究课题，并组织相关人员开展研究。 一、学校心理健康教育实践活动研究 1、“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育研究 2、“学生、教师与家长”三位一体心理健康教育研究 3、学校心理健康咨询室建设（软硬件）的研究 4、青少年宫、少儿图书馆、科技馆与学校心理健康教育实践活动研究 5、校外心理健康教育活动基地建设的研究 6、学校心理咨询的方式方法以及常用技术（理性情绪疗法、行为疗法等）的研究 7、学生心理健康档案建立与心理健康档案在学校班级管理、学科教学中的应用研究 8、家长学校建立与课程设置、教材教学、考核评优的研究 9、心理健康教育校内外网络跟进研究（网上家长学校、家校互通手机信息联系专用通讯平台等） 10、学校心理健康教育中外聘专家与本校骨干教师结合、理论与实际结合、集体教育与个别辅导结合、心理健康课程与学科渗透结合、学校与家庭、社会结合等多种实践活动形式内容方法的研究 二、学校心理健康教育课程教学研究 1、中小学(幼儿园)、中高等职业教育院校、心理健康教育课与学校课程建设的研究 2、构建中小学(幼儿园)、中高等职业教育院校心理健康教学体系的研究 3、中小学(幼儿园)、中高等职业教育院校心理健康教育的校本教材研究 4、中小学(幼儿园)、中高等职业教育院校心理健康教育课的教法与学法研究 5、“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究 6、“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究 7、“教材、教辅与网络”三位一体的心理健康教育研究 8、各类学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究 9、在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能力培养的研究 10、各类学校心理健康教育课堂中的个别化教学法的研究 11、各类学校心理辅导课的针对性、实效性、主动性研究 12、教