高职思政教育接受机制优化路径.docxVIP

　　一、思想政治教育的接受机制学术界对思想政治教育接受机制的研究越来越多，关于思想政治教育接受机制的概念也是多种多样，但总结各个学者关于接受机制的内涵，可以概括如下思想政治教育接受主要是指在思想政治教育领域内的一种接受活动，主要是接受的主体对于传导者在思想政治和道德信息等方面所进行的利用各种媒介所进行的传递的反映、整合、理解、选择和内化的过程。 　　首先，思想政治教育是一种完整的信息传递的过程，同时也是一个精神客体受到思想洗礼的过程。 　　信息接受的主体通过感知对教育形成一种反映，而接受主体的核心的思想观念的形成都是通过反映而得知的，接受主体只有存在反映，才能为后续的思想教育其他的环节打下扎实基础;其次，思想政治教育接受的内容主要是对社会政治思想、观念价值和道德规范等认识理念的接受，也就是说，接受的对象不是物质的内容，而是属于精神层面的感知，一是以各种形态存在的精神产品，如社会文化传统、社会思想观念、社会价值导向等。 　　二是以人的精神活动存在的各种精神现象，如人的科学活动、艺术活动、道德活动、宗教活动等;再次，思想政治教育接受的过程是接受主体接受信息的过程，这是一个双向构建和双向发展的相互的过程，在信息传递的过程中，媒介的作用是至关重要的，接受是客观性与主观性的统一，是主客体的交融，形成的是一种既不同思想政治教育接受主体的原初结构，也不同于思想政治教育接受客体原初内容的新质。 　　二、高职思想政治教育接受机制的主要内容通过以上的论述我们了解了思想政治教育中的接受机制和基本方法，笔者认为通过对高职院校中的思想政治教育的接受机制进行优化可以提高高职思想政治教育的质量。 　　笔者认为应该处理好传导者、接受主体、接受客体、接受媒介和接受环境的关系。 　　以下笔者主要通过这五个方面进行论述。 　　第一、高职思想政治教育的传导者。 　　在思想新政治教育接受机制中，传导者主要担当着传输思想政治道德信息的任务，它可以是个人，也可以是一个机构。 　　一般来说，想要进行不同的思想政治教育，应该应用不同的传导者，例如在组织传授的活动中，传播者就可以是实行思想教育活动的教育者，也就是学校中的教师、企业中的管理者、机关和事业单位的管理者，这些人主要承担者其所在单位的人际交往活动的实施等。 　　一般来说，传导者作为信息的媒介，承担者是连接组织接受主体和思想道德教育的桥梁，个人作为的传导者的作用一般比组织的传导者的作用更加明显，因为除了必要的传输信息外，个人还存在着领导者的魅力和人格魅力等方面的因素，而正是这种权威性的传输增加了思想政治教育的接受的效果。 　　第二、高职思想政治教育的接受主体。 　　思想政治教育的主题具有覆盖面积广的特点，这种教育不仅适用于社会的各个部门和各个单位，同时还能够覆盖到社会中的各个领域。 　　所以，我们应该按照不同的接受主体进行不同层次的思想教育。 　　教育以年龄群体可以分为儿童时期、青年时期、中年时期和老年时期等，对于儿童时期的群体的思想政治教育，应该结合其年龄的特点，利用图示和声音的特点进行教育，这样可以提高接受的效果;按照教育接受的职业可以分为农民、工人、学生和军人等群体，根据不同的职业特点，进行相应的思想教育，一定要结合其职业的特点，比如对农民的教育就应该结合农业知识来提高其接受的层次。 　　第三、高职思想政治教育的接受客体。 　　客体主要是指在思想政治教育过程中传导的思想政治道德信息。 　　目前我国的核心的思想政治道德主要包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想党在新时期的路线、方针、政策爱;国主义、集体主义、社会主义三个主义;社会公德、职业道德和家庭美德三德;世界观、人生观、价值观三观现阶段的共同理想和共产主义崇高理想;艰苦奋斗等优良传统等等。 　　从性质上看，思想政治道德信息客体的这些内容凝结社会发展的客观规律，体现了广大人民的根本利益，具有真理性、先进性和价值性。 　　从形式看，信息客体具有语言的、文字的、图画的等形式。 　　第四、高职思想政治教育的接受媒介。 　　在思想政治教育的接受的机制中，接受的主体和客体是机制的两极，而连接这两极的媒介就是接受媒介，接受媒介的作用主要是承载信息。 　　目前，我国的思想政治教育的接受媒介主要类型是第一，管理媒介，管理是一种遍及社会生活各个领域的基本活动，有人类的社会性活动，就有管理存在。 　　现代的管理活动，都承载一定思想政治道德内容，也是一种重要接受媒介;第二，文化知识媒介。 　　这里的文化知识是指思想政治道德知识以外的科学文化知识。 　　许多门科学文化知识都不同程度蕴含或渗透着思想政治道德方面的内容，学习和接受这些科学文化知识的过程也是接思想政治道德内容的过程;第三，活动媒介。 　　这里指的活动主要是指各种形式思想政治教育活动，如理论教育、劳动教育、