高职教学质量存在的问题与解决措施.docxVIP

　　摘要现阶段，高职院校的教学质量监控与评价正面临诸多问题，这从某种程度上来说，严重影响到教学质量的提升。 　　鉴于此，本文指出当前存在的主要问题，在此基础上，从强化监控队伍建设，构建起科学合理的质量监控组织机构；建立完善的教学管理规章制度；更新教学质量观，改善教学质量评价体系；完善教学质量信息网络；创建相应的约束和激励机制，为进一步提升教学管理效果等方面提出解决措施。 　　旨在为高职院校做好教学质量监控与评价提供指导和借鉴。 　　关键词高职院校；教学质量；评价；监控；措施当前，我国高等教育逐渐朝着大众化的方向前进。 　　作为高等教育的重要内容之一，高职教育获得迅速发展。 　　但是，在取得进步的同时也暴露出许多问题，例如监控不足、师资力量不足、管理不到位等。 　　所以，构建科学合理的教学质量监控机制，加强对教学的评价，已经成为当前高职院校亟需解决的一个问题。 　　一、现阶段高职教学质量监控和评价中面临的主要问题１．对实践教学的监控不足当前，一些高职仍然采用传统的以学科为中心的教学模式，教学质量监控常常集中在课堂教学上，而忽视了对各种实践性教学的监控，导致该工作落实得不到位。 　　２．尚未形成科学合理的评价体系现阶段，大部分高职院校均构建起教学质量评价体系。 　　然而，其中强调的是学生主体的评价、同行的评价和督导的评价，但实际上基本停留在内部的自我评价，而并未涉及外部的参与，例如企业、社会、家庭等，忽视了社会化质量评价。 　　因此，尚未形成科学合理的评价体系。 　　３．监控范围不全面大部分学校仅仅注重监控教学秩序，却不注重对教研活动的开展、教学和实践联系的监控。 　　一味地强调课堂教学效果，而不注重培养教师的实践能力。 　　只注重对学生理论考核的监控，却忽视了实践方面的监控。 　　同时，对院校与各系的管理、课程设置等缺少监管。 　　４．反馈与落实不足一些院校尽管开展了大量监督与信息采集工作，但是在检查出问题之后一般是局限于口头上，而并未提出实际的解决措施，或者是，尽管有措施，却并未具体到部门与个人，未规定整改时间期限，所以同样的问题一般都是长期存在。 　　二、高职院校的教学质量监控与评价体系解决措施１．强化监控队伍建设，构建起科学合理的质量监控组织机构首先，加强校级教学督导队伍建设。 　　由具有丰富经验的老教师组成校教学督导组，深入教学一线，认真履行质量监督职责，参与教学的各个环节的检查，对学校教学提出建议。 　　其次，加强系级教学管理队伍的建设。 　　具体来说，需要设置系级教学督导员，组建起完整的教学管理队伍。 　　再次，建立学生教学信息员队伍。 　　从各班中选择那些素质高的学生担任教学信息员。 　　他们最容易搜集到学生的信息，也最能及时反映教学以及学生的情况，并且还方便对学生进行监控。 　　２．构建完善的教学管理规章制度首先，优化教学检查制度，认真落实。 　　由教务处安排每一个系部进行各项教学检查工作，充分把握全校教学情况。 　　灵活选择诸多方式，从教师、学生各个角度来调查教学情况。 　　其次，构建并严格执行教学督导制度。 　　应当定期进行督导，一定要制定相应的条例，建章立制。 　　对于督导员来说，需要经常参加听课，及时掌握学生动向，认真分析教与学的情况。 　　再次，构建科学合理的学生评教制度。 　　安排学生参与教学的测评工作，将评价资料存档保存。 　　学生评价充分体现了他们的主体地位，是人性化以及推动学生个人发展的新教育理念的表达。 　　所以，一定要确保该项制度的长期化运行。 　　３．完善教学质量信息网络首先，构建科学合理的信息处理和分析系统。 　　需构建校级教学信息中心，负责信息的收集与分析，按照内容分层处理，然后把处理结果反馈给有关部门。 　　其次，确保校内外信息反馈系统的畅通。 　　信息反馈是教学质量监控的保障，应当注重其畅通、全面、及时、可靠。 　　还要有专人负责跟踪反馈的结果，使问题真正得到解决，而不是走过场。 　　４．更新教学质量观，改善教学质量评价体系首先，教学质量涉及诸多内容，例如学生的创新能力、职业素养、实践能力等。 　　所以，要想构建科学合理的质量评价体系，必须先形成正确的教学质量观，应当充分考虑高职教学的具体特征，实现从传统的学科本位向能力本位的评价观的转变。 　　要注重以下几方面①从知识本位转变为素质教育观。 　　②从单一的质量观转变为发展、多元、全面的质量观。 　　③从教师主体观转变为学生主体观。 　　④从阶段性转变为终身教育观。 　　其次，构建完善的理论教学评价体系，凸显岗位性、职业性特色。 　　高职教育旨在为社会培养需求型技术人才，因此理论教学应充分兼顾职业岗位所需的技能、知识，注重针对性、综合性。 　　高职院校的理论教学评价体系涉及两部分内容学生与教学督导专家组评价体系，对于前者来说，主要利