高职教师培训规范化管理的探索与实践.docxVIP

　　摘要以天津冶金职业技术学院为例，分析了高职院校教师培训的重大意义，指出当前高职院校教师培训存在的主要问题，探讨了教师培训规范化的组织管理与实施中的一些方法与手段，以期提高教师培训的质量和效率。 　　关键词高职院校;教师培训;规范化管理要办好高等职业教育，关键是要加强师资队伍建设，所以高职教育的重要成功因素是师资建设质量水平。 　　当今的高等职业教育具有一定的专业性和职业性，因此打造一支具有理论知识和专业实践能力；既有过硬的专业能力，又有优秀的职业素养的双师型教师团队，是提高师资队伍质量的主要内容。 　　师资队伍建设中提高教师质量是非常重要的工作之一，教师的培训是提高教师质量的要素。 　　我国的高职院校应立足于自身发展实际，然后在充分满足教学工作前提下，借助加强教师培训管理有效提高师资队伍建设的实际质量水平。 　　下面以天津冶金职业技术学院为例，阐述了教师培训规范化管理实践的一些方法与经验。 　　1高职院校教师培训的意义11教师培训促进教师成长教师的教育主要包括三个阶段第一阶段是基础教育阶段，指的是每个人学生时期所受的基础教育；第二阶段是教师初步训练阶段，是任职教师之前所进行的专业化理论实践，也是成为合格教师的重要条件；三是指在职教育阶段，也是补充以及继续阶段，并始终贯穿到教师职业生涯当中。 　　我们可以将教师教育过程看作终身教育过程，不仅有助于促进教师的健康成长，还完全满足终身教育理念。 　　因此，高职院校应从教师的实际需要出发，积极组织开展不同水平以及不同形式的教育培训活动，进而为教师提供大量学习以及进修的机会。 　　12教师培训可以促进教学质量水平提高从某种程度上讲，高职院校学生的发展很大一部分原因在于教学质量水平的高低，而教师作为学生未来发展的主导者，属于人才培养的关键因素。 　　因此，需要在实际工作过程中，不断强化骨干教师培训、带头人培训以及教学管理工作人员培训，从而建设一批高质量的教师团队，制定相应的奖罚制度，对在教育教学期间具有突出贡献的高职院校教师予以一定力度的奖励等一系列措施，有利于提高教师队伍的整体水平。 　　教师队伍的整体素质的提高也是加强高职院校的核心竞争力所在。 　　13教师培训是高职教育发展的需要近年来，高职院校不论是在学校数量还是招生规模上都不断的上升，逐渐在我国的高等教育中占有半壁江山。 　　扩大规模，关键是资金；抓内涵建设，关键是师资队伍。 　　做好教师的培训是提高师资队伍水平的重点。 　　因此，教师队伍的培训体系建立是当前高职院校建设的重大项目。 　　2高职院校教师培训工作中可能存在的问题21培训体系不完善师资培训属于一项系统性的工作，从教师能力素质测评、师资培训规划的制定到采用的方法手段、效果的评估，都需要一系列有序的综合规划。 　　例如在职业教育比较发达的德国，在职教师必须接受新技术新知识，不断接受继续教育，参加培训进修是德国教师必须履行的义务。 　　现阶段，我国部分高职学院都具有完整化的培训体系，对教师的要求参差不齐，建立一个完整规范的培训体系，对培训规划、培训内容、对象、方法以及培训效果评估实施综合管理迫在眉睫。 　　22高职教师培训内容缺乏高职特色目前，大多数培训都以短期培训项目为主，培训的内容和范围不够广泛，对于教师的专业化素养、技术能力培养、创新精神，尤其是对教师的实践教学能力的培训比较少。 　　我国高职教师队伍比较复杂，部分教师缺乏企业一线生产经验，无法有效地指导学生实践操作。 　　因此，高职教师的培训不能拘泥于形式，更应注重企业锻炼，校企合作深度有待进一步提高。 　　23高职教师培训效果评估机制缺乏目前，我国的高职教师培训更注重培训，投入较大，但是忽略了培训的效果评估和验收。 　　很多培训只流于形式，无法调动高职院校教师参加教师培训的主动性与积极性。 　　此外，高职院校教师最终培训成果很难实现学院内部推广，只是教师个人受益，往往不能够在整个高职院校内部起到有效的示范作用，进而影响教师实际培训教育效果，在学院层面上也丧失了组织培训活动的积极性。 　　3培训规范化组织管理与实施31实施教师培训要有计划性，做好前期的申报工作科学化的教师培训，能够帮助教师合理规划自身的未来发展，对教师的自我成长起到至关重要的作用，而且还属于学校激励教师提升教学质量的有效手段。 　　所以，高职院校应该根据学校的实际发展情况以及专业化的建设规划状况，合理评价以及科学分析教师队伍的现状以及工作人员的素质水平，并在此前提下，制定出切实可行的教师培养方案。 　　该教育培养的方案时间区间可以三年也可以是五年，在最终的培养计划中应明确具体教师培养目标、培养方法、培养途径以及培养成果类型，然后在学校管理制度的指导下进行实施以及管理。 　　此外，学校还应该鼓励教师个人按照学校要求以及自身情况完成自身职业规划与培训