右脑快速记忆英文单词法在教学中实际效果探究.docVIP

右脑快速记忆英文单词法在教学中实际效果探究 【摘要】本论文所探讨的是右脑快速记忆英文单词 在实际教学效果中的实效性。右脑快速记忆法合理运用想象 力，有意识地把单词的字母或字母组合间的图像和或是相 关的事物联系起来，以生动的图像和新颖独特的适合大学 生本身特点的各种记忆方式作为记忆储存的工具和载体以 及记忆程序提取的线索，使记忆者产生深刻印象，达到快 速记忆单词的目的。在实际教学中选取了部分大学生参与了 实验，采用了几种形式对同一群体在实验前后进行了调查 和测试。结果显示右脑快速记忆法能将大学生记单词的效率 提升40%左右，具有一定的推广价值。 【关键词】右脑记忆实际教学推广价值 在实际教学中选取了齐齐哈尔医学院临床医学系60名 大学生参与了实验，采用了分组记忆、问卷调查、单词测试 等形式对同一群体在实验前后进行了调查和测试。结果显示 右脑快速记忆法能将大学生记单词的效率提升40%左右，在 高校的本科教学中具有一定的推广价值。下面对右脑学习英 语单词的效果展开一系列阐述： 1分组记忆效果分析 我们借鉴了保加利亚罗兹诺克博士的“Super Learning”语言学习法，即暗示学。也就是是一种右脑学习 法。我们准备了两个教室，每个教室安排好30名大学生， 第一间教室安排英语成绩非常差的30名大学生，都很悠闲 地坐在座位上。第二间教室安排英语成绩非常好的30名大 学生。第一间教室里播放着音乐，学生们放松地呼吸着，进 入了右脑学习的身体状态，一边想像一边开始学习。教师在 教室中间用特定的节奏反复朗读英语的单词以及它们的意 思。学生们不用特别去注意老师的活动，他们只需放松，听 下去就可以了。第二天，学生们惊奇地发现：本来他们是不 可能记住任何东西的，可是在前一天的两个小时中，他们居 然记住了 100个左右的新单词，并且能够流利地读、写和说 了。比第二间的传统教室里的同学多记了 10%左右。 2问卷调查结果分析 我们向本校大一临床医学的2⑻0名学生发放调查问卷 二千份，回收率百分之九十。在调查问卷中“你觉得利用右 脑记忆单词效果怎样？ ”，58. 9%的同学都选择效果很好。 10%的学生对英语不感兴趣，认为学习英语完全是为了英语 考试，英语过级是为了拿毕业证；9. 8%的学生认为传统英语 方式好，因为学校安排了这门课程，所以是没有选择的，必 须要学；大部分学生都愿意采用新的以及模式轻松记忆单 词。由于学生在入学时英语水平参差不齐，他们的学习英语 的策略也有很大的差异。60%左右的学生对词汇的记忆基本 是死记硬背，大部分学生认为应当通过更有效的方式记忆单 词，大部分学生反映传统的死记硬背的单词一背就忘，或者 只能记得单词的大概拼写，不能准确记忆。许多单词知道意 思，但不知道如何使用。 3单词测试结果分析 我们在大学一年级12个班的60名学生中开展了 一次单 词竞赛活动，60名同学按照入学英语成绩分成两组进行记忆 生僻单词。结果如下： 从竞赛结果中不难发现，学生的考机械记忆的结果很不 理想，只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的 单词记住以外，大部分学生还得靠课后的时间来记单词，背 单词。通过这次竞赛，我们更加坚定了实施新的记忆方法的 决心，我们要在训练学生的背诵技巧方面加大力度，要让同 学们明白背单词不仅在时间上，更要在方法上下功夫。背过 的单词不复习还容易遗忘，因此我们平时要及时背诵，定时 复习。争取通过下一阶段的实验，学生的背诵能力有一定的 提高。 4结语 由于超右脑快速记忆法所传授的方法绝大多数都是要 在所要记忆的内容之间进行联想，需要进行大量的基础性练 习。所以要求要在短时间内抓紧一切时间进行联想的训练。 比如利用乘车、走路等时间将所想到的事物进行一对一的基 础性训练，只有掌握了右脑记忆的基本功才能快速收效。当 你按照超右脑快速记忆法的指引不断取得进步的时候，你也 许会有一天突然感到学习、掌握超右脑快速记忆法并不轻 松，特别是在记忆的过程中有时会有“绞尽脑汁”却联想不 好的感觉。这时你千万不可放弃，如果放弃你可能永远离开 了成功！须知任何一门技术都是要下工夫去学习的！初期的 联想是会有一些困难的，但只要你坚持一段时间，你就会感 到越来越轻松，以至于很多联想瞬间就可完成，不像以前那 么费劲了。当你向着成功一步一步踏实前进的时候，自信又 会重新回到你的身边，并且会激励你一直努力下去。当你学 习了超右脑快速记忆法的原理以后，要马上应用于实际。在 学习、生活中有意识的运用超右脑快速记忆法所传授的方法 记忆各种问题，通过一个个小小的成功与喜悦的积累，使超 右脑快速记忆法在你的生活中扎根。经过超右脑快速记忆法 的学习，你的记忆力会有很大程度的提高，一次记忆上百项 内容应该是不成问题的。有了这样的成绩你完全可以出去表 演了！实践表明，你