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台湾地区新闻传播教育的实践性教学研究 摘要本文总结了台湾地区新闻教育各阶段的实践性教 学的具体做法与特点，认为台湾地区新闻传播教育重视实 践性教学环节，并形成了较为完备的实习管理制度；各校 重视新闻实习的硬件建设并与业界保持良好的关系， 关键词台湾地区新闻教育实践性教学 实践性教学课程是新闻教育的重要组成部分，实践性 教育课程的设置理念、管理实施、效果评估等，攸关新闻 教育的成败。目前中国大陆新闻标的存在的最大问题就是 学校培养的学生数量远远大于市场需求。学生毕业在媒介 找不到工作，而业界需要的人才学校又不能提供，产销严 重不对路。这表现了新闻教育方面的存在的问题之一，就 是课程设置缺乏科学性、合理性，学界、业界缺乏沟通。 学校的实践性教学环节没有发挥应有的功效。 台湾地区的新闻教育比较先进，在世界范围内也有一 定地位。新闻实践性教育是新闻教育的重要组成部分，它 是连接学界与业界，检验学校教育是否适应市场需求的重 要环节。新闻传播学与人文科学和社会科学等其他学科不 同，要求学生必须具有很强的动手能力。本文着重考察台 湾实践性教学的具体做法与特点，以期大陆高校新闻教改 可以有所参考与借鉴。 一、台湾地区新闻传播教育各阶段的实践性教育 根据郑贞铭教授的观点，台湾新闻传播教育可分为教 育的奠基时期（194 9年——1970年）；发展时期（1971—— 1990）与蓬勃时期（1991——至今）。 在台湾新闻教育的奠基时期，也就是五十年代——匕 十年代，台湾地区经济初步获得发展，社会对专业新闻人 才的需求量也有所增加。此间，台湾成立了政治作战学校 新闻系、政治大学新闻研究所、政治大学新闻系、国立台 湾师范大学社会教育系新闻组、世界新闻专科学校、私立 中国文化学院新闻系等系、所。在课程设置上，重视写作 能力、文、史、哲素养的培训，强调学界与业界的合作交 流。各校都注重实习制度，比如政治大学新闻系将实习分 为一般实习和毕业实习。一般实习包括：创办中英文报刊 供学生校内实习使用。中文为《学生新闻》周刊，由三年 级学生轮流负责采、写、编、校、广告、发行等工作，每 人实习两个月，每周出版一期。英文月刊为《政治前锋报》, 由四年级英文组学生担任采、编、校、发行等工作，配合 新闻英文课程的教学。政大创办广播电台和闭路电视台供 广电组学生实习使用，学生制作的电台节目每日中午二时 至四时向外播出，闭路电视则仅在摄影棚操作，不对外播 放。选修新闻摄影的学生可使用摄影部的设备。政大还与 中央日报开展合作，中央日报木栅与景美两个地区的采访 工作，交给政大四年级学生负责，采访新闻报送中央日报 采访组使用，每人实习两个月。政大的毕业实习从1960年 起改在寒假期间进行，学生可根据兴趣在可供实习的二十 五家传播机构中进行选择，为期一个月。这些机构包括中 央通讯社、中央日报、联合报、台湾广告公司、中国广播 公司、中国电视公司等等，这些台湾知名的媒体和公司， 均愿免费为政大学生提供实习平台。新闻事业机构与新闻 界人士还为政大捐赠十三种奖学金，显示出当时学界与业 界已经形成了良好的互动关系。 世界新闻专科学校由著名报人成舍我创办，他以培养 “德智兼修，手脑并用”的新闻人才为目标，课程设置除 讲授理论外，特别重视实习。将实习制度分为校内实习和 校外实习。校内实习的具体做法是，各专业的学生逐年有 实习课程。三年制学生（从高中毕业生中招收）从二年级开 始实习，五年制学生（从初中毕业生中招收）从四年级开始 实习。报业行政、编辑采访、印刷摄影三个专业的学生在 学校的印刷实习工厂编印《小世界》周报。《小世界》周报 每期出版4开1张，经费由学校负责，参与实际工作的人员 大都由该校学生参加，完全是义务性质，包括评论、编辑、 采访、副刊，绝大部分是同学执笔，老师只从旁辅导。其 他如发行、广告、印刷、校对，也都由同学负责。广播电 视、电影制作专业的学生则在世新电台、闭路电视台、电 影电视摄影棚和小剧场做节且，这在当时的台湾是一个创 举。图书资料专业的学生利用学校图书馆实习。而公共关 系专业的学生，则经常举办民意测验及市场调查，理论结 合实际。校外实习被安排在最后一个学期，根据专业到各 机构实习。世新学校的培养方式在当时颇有影响，成舍我 先生以私人力量投巨资兴办世新电台、闭路电视台、摄影 棚等，购买最新设备供学生使用，使该校学生以动手能力 强而著称，在台湾的广电专业、电影制作专业中脱颖而出 这也映证了郑贞铭先生说的“新闻传播教育一如医学院的 教育，需要第一流的设备，第一流的仪器。学习者必须在 学习环境中真刀真枪地干，才能赶上时代潮流，培养出第 一流人才。廉价教育不可能培养出高质量的新闻传播人才 这是我们探信不疑的”。1971 1990年是台湾新闻教育的发展时期。这段时