教育心理学-绪论课件.pptVIP

教育心理学;目录; 第十章 学习策略及其训练 ? 十一章 学习的动机及其激发 第三部分 教学心理 十二章??选择教学策略 十三章 教学设计 ?? 十四章 实施教学评价 十五章? 学生的个别差异与因材施教 十六章 教师心理与良好教师行为 ; 第 一 章 ;第一节 教育心理学的研究对象;二、教育心理学的性质;三、教育心理学与邻近学科的关系;第二节 教育心理学的发展概况（1） ;中国古代教育心理学思想概述;第二节 教育心理学的发展概况（2） ;第二节 教育心理学的发展概况（3）;冯 特 ;桑代克 　 桑代克（Edward Lee Thorndike，1874－1949）美国哥伦比亚学派的主要代表，动物心理实验的鼻祖；联结主义心理学的创始人，创建教育心理学，与吴伟士共同研究学习迁移；并设计心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。 ? ;孔子 ;孟 子 ;荀? 子 ;第二节 教育心理学的发展概况（4）;第二节 教育心理学的发展概况（5）;第二节 教育心理学的发展概况（6）;第二节 教育心理学的发展概况（6）;第三节 教育心理学的研究方法;第二章; 第一节 身体发展与教育;发展的概念 发展是个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的变化过程。在此,发展是个体在较长一段时间内持续的生理和心理上的变化。 胎期环境的影响 ? 1、出生前的环境影响 （1）母亲的营养： 通过如下两种方式影响胎儿的发育： A、直接影响胎儿的营养构成（如缺碘）； B、影响胎儿发育的基本生理指标（如营养不良）。 （2）母亲的服药：A药物成分直接透过胎盘影响胎儿对胎儿产生效应；B药物在母体、胎盘或胎儿体内形成药物代谢物，影响胎儿的发育；C药物引起母亲生理上的变化，从而改变了子宫环境，因此影响胎儿的发育。 （3）尼古丁和酒精（4）母亲的疾病 （5）母亲的情绪状态 2、生产过程的影响 ;遗传的影响力 首先，遗传总是在一定的环境条件下才能产生影响作用。 其次，遗传特征对儿童后来的发展有着“有利的”、 “不利的”和“一般正常的”影响这三种情况。 从教育角度???待遗传影响力的三个基本观点： 第一，儿童个体发育发展的起源是遗传，遗传直接影响儿童个体体质方面的发育发展；由于心理或行为的发展归根结底离不开体质因素，所以遗传间接地成为儿童许多方面的心理发展或行为发展的基础。 第二，说遗传是发展的基础，这包含着遗传规定了个体能够发展到什么程度或什么范围的涵义。个体终其一生都不可能达到遗传提供的发展范围的尽头，因此我们才认为儿童具有极大的发展潜力。 第三，儿童通过遗传而继承到的特征，同这些特征的实际表现程度不是简单地一一对应的。 ;;3022;;身体各部位发展速度比较;;身高发展模式;体重发展模式;青春期生长陡增现象;青春期提前;第二节 心理发展与教育;三、影响心理发展的因素; 四、研究遗传和环境作用的方法