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四川农村中等职业教育现状及其发展趋势浅析 吴春玲 （巴中市职业中学 巴中 636001） 【关键词】：职业教育劣质化次等教育弱势群体教育 【摘要】：职业教育做为我国教育体系的重要组成部分的职业教育，随着 我国社会、经济发展中的地位日益显现，职业教育面临着新环境和新形势，职业 教育工作者必须正确认识职业教育面临的现状和发展趋势，找到农村职业教育的 发展对策，把的职业教育带到千家万户。职业教育是我国教育体系的重要组成部 分，是国民经济和社会发展的重要基础。职业教育的产生和发展既是教育的需要 也是经济发展的需要。分析中等职业教育的现状，研究发展对策，对其可持续发 展只有十分重要的意义。 【正文】近代职业教育作为不同于普通教育的形式于1980年恢复发展至今， 一直受到岡家政策努力提侣大力发展。政府采取了各种形式鼓励学生就读，包括 牛.活补助、减免学费等等;支持学校学校创办，给学校相关政策性关照如提供硬 件设施、给予学校相关补助。但是，取得的成绩甚微。目前我国的职业教育大大 落后于其他国家，而四川的职业教育又落户后于经济较发达的地区，四川农村职 业教育乂是全省职业教育作为薄弱的环节。到底是什么原因导致我们的职业教育 停滞不前，我们的农村职业教育乂将何去何从呢？下面从职业教育的发展历史、 四川省农村职业教育的现状、原因分析解剖、职业教育的政策趋向、如何解决职 业教育发展中的问题五个方面分析目前四川农村职业教育问题。 一、我国职业教育历史背景 中国最早的职业教育，可以追溯到十九世纪六十年代的实业教育，已经有 130多年的历史。但在旧中国，由于经济发展缓慢，现代工业不发达，影响了职 业教育的发展。1949年以前，全国只有中等技术学校561所，在校生7.7万人工 学校3所，在校生2700人，整个中等职业学校在校生数占中等学校在校生总数 的 4.2%o 在1949年中华人民共和国成立之后的50年里，中国职业教育经历了调整、 整顿、充实、改革、完善、提高，不断发展壮大。五十年代为适应大规模经济建 设的需要，发展了上千所中等专业学校和技工学校，六十年代加速培养各地各业 急需的人才，学和其他职业中学发展迅速。但在后来，由于发生了 “文化大革 命”，中国职业教育的正常发展受到很大影响。 1980年，国务院批转教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告， 指出要改革中等教育结构，发展职业技术教育，促进高中阶段的教育更加适应社 会主义现代化建设的需要。1985年，中共中央作出《关于教育体制改革的决定》， 明确指出：“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教 育相互沟通的职业技术教育体系。” 1991年，国务院作出《关于大力发展职业技 术教育的决定》根据九十年代中国经济、社会发展的需要，明确了职业教育进一 步发展的0标、任务。1993年，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展 纲要》，指出“各级政府要高度重视，统筹规划，积极发展的方针，充分调动各 部门、企事业单位和社会各界的积极性，形成全社会兴办多形式、多层次职业技 术教育的局面。” 1996年，中国第一部《职业教育法》正式颁布和实施，为职业 教育的发展和完善提供了法律保障。1999年《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》强调指出：要“构建与社会主义市场经济体制和教 育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制”，“大力发展高 等职业教育”，“积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育”。 二、四川省农村职业教育的现状 作为农村职业教育基层工作人员，对农村职业教育了解很深。0前农村职业 教育面临一个很尴尬的处境，招生难、学生素质差、学校U碑差等多方面的问题。 学生素质稍好的读普高，但是家庭经济条件稍好的死拉硬拽也要读普高。冇些家 长即使孩子在读职业高中也不知道职业高中是什么。甚至有家长和学生认为，读 职业高中不如早打工早赚钱。 目前，即使国家给予就读职业高中的学生很多优惠条件，但是选择读职高的 也是寥寥无几，或者就是以生源学校硬性条件多少名次以后“必须”读职业高中。 导致了职业教育无形的“劣质化”。最终就读职业高中的学生大致有两大类：一 类是家庭经济条件较好但是学生素质差；二类是学生冇资质读书但是家庭条件较 为具体。 三、原因分析解剖 导致农村职业教育目前现状的主要原因有以下几个方面： 1、 认识偏差产生的对职业教育误解。大部分的人认为：读书的0的就是“考 大学”如果读书考不了大学便是“读书无用”。0前职业教育分为两个方向就业 和升学。 对于升学导致认识偏差的主要有第一 “专科层次”说，我国现阶段将高职教 育政策限定在专科层次，从而人们理解为“高职就是专科，专科就是高职”。从 而以教育的层次代替了教育的类型。 第二“此等教育”说，人们往往认为高职