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在劳技教育中培养学生的创新精神 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力”。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 “有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体等 全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是当前教育教 学的根本宗旨。创新是实施“科教兴国”和“可持续发展 战略，认真贯彻全国教育工作会议精神，全面推进素质教 育，促进教育教学改革，“塑造高素质富有创新精神一代新 人”，努力培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人 的目标和方向。 创新能力是各种能力（观察能力、分析能力、发散思 维能力、想象能力……）的综合，是实施素质教育的重要 方面。所谓“创新”就是对旧事物的变革与否定；就是于 习以为常之处，发现奇异之点；就是冲破传统的旧观念、 旧习俗，提创新的认识、新的方法、新的技艺等，其实质 是在于“新”。所谓“创造”也属“创新”，所以“创造能 力”也可以叫“创新能力”，“发明创造”则是“创新”的 继续和深入。“创新”并不神秘，学生身上蕴藏有不少潜在 的创新能力，问题是我们当老师的如何去发现、引导和培 养。 一、在劳动技术教育中，必须结合各学科特点，培养 学生的创新精神 首先，教师要具有创新精神，热爱创新活动。教师要 充分认识到培养学生创新能力的重要性，并为培养学生的 创新能力提供必要的环境和条件，也就是积极开展各种有 利于发展学生“创新能力”的活动。如让学生了解什么是 创新，为什么要创新，激发学生创新愿望、创新积极性和 主动性，努力从各个方面培养学生的创新意识。在对学生 的考核评价中，也要鼓励学生的创新精神和创新活动的积 极性，鼓励其创新行为。 其次，在劳动技术教育的过程中，要防止那种教师统 得过多，学生自由少；集体活动过多，个别辅导少；重记 忆、轻思考；重模仿、轻创新；重知识、轻能力；重共性、 轻个性等等不利于学生创新能力发挥的弊端。即在劳动技 术教育的教学过程中，要注意开发学生创造性思维的教学， 要改变习惯的“注入式”、“满堂灌”的教学方式，摒弃一 切包办的、机械的教学方法及纸上谈兵的方法。要提倡针 对学生的各种具体情况，通过各种方式，启发、引导学生， 在实践操作过程中，自己去发现问题、钻研问题，提出新 见解。实践证明，在培养学生的过程中，针对不同的学生， 老师应该采取不同的教学方法：对待学生中的，优等生要 “看着走”；对中等生要“指着走”；对能力差、反应慢的 学生要“领着走”。但不论哪一种学生，老师绝对不能“抱 着走”。“抱着走”是培养不出学生的真本领，培养不出合 格人才的。 再有，必须让学生很好地“学会学习”。在掌握科学技 术工作中，学生必须掌握有一定的文化理论基础知识。因 为很多知识都在书本中，特别是科学技术发达的今天，各 种科学技术知识都充满在各种信息中、书本中。这些信息 和书本知识都是科学家、工程技术人员经过辛勤劳动获得 的经验总结或结论，是指导我们掌握新科技知识捷径的工 具，因此学生必须学会学习的本领，必须养成审视教材的 习惯。老师在教学中应该注意培养学生如何去学会运用比 较、借鉴的方法，善于从矛盾中发问求解、引导学生对未 知事物进行质疑。 二、在劳技教育中培养学生创新能力的方法、途径 培养学生创怎样让学生由课内到课外扩大质疑范 新能力，可以从以下几个方面去着手。 培养学生创 1.认真备课备课不能只是为“教”而备，应要为“学” 而备、“动手操作”而备，一句话就是要为“用”而备，从 “学和用”的角度研宄“教”的问题。备课时，不仅要熟 悉劳动技术教育的教学大纲、教学计划，更要熟悉教材内 容，还要备教学方法，即在备课时应根据教材内容、教学 仪器设备及材料的现实状况，结合学生的基础情况，去考 虑如何让学生充分发挥其“创新能力”。 2.认真讲课讲课不单是教知识、教思想，而且要教学 习方法以及对有关问题的思维方法。首先，要改变那种 “多灌多得、少灌少得、不灌不得”的旧教学观念，同时 更要讲究教法。教师在教学中不能只是追求“讲深讲透”， 逼迫学生去死记硬变，而是要留有“余味”、“空白”，让学 生自己去“品味”、“品尝”及“填补”，这就可防止学生 养成不开动脑筋的懒习惯。让学生既动手又动脑，是劳技 教师教学的基本要求和实施教学的基本方法。从某种意义 上讲，这种做法不仅是让学生“学会”，而更重要的是使学 生“会学”。教其知、授其法、以法求知，就是让学生学会 怎样寻找真理，学会学习的方法。其次，要注意的一点， 就是在讲课时应着重指出其思考问题的思路，适当地提供 其线索、向学生多问几个为什么？让学生去思考、推测和 预计可能的结论。讲课时不仅要使学生有所“知”，更重要 的是让学生有所“思”。因为理解和思考要比单纯记忆更 为重要。要引导学生开动“机器”，成为“知识的发现者’ 这是老师的责任。“疑”既是思维的结果，