“四人小组合作学习”得与失.docxVIP

　　四人小组合作学习得与失 　　山西省临汾市尧都区解放二校杨荣珍 　　一学年来，学校大力提倡四人小组捆绑式教学法，我们积极响应，大胆尝试。 　　期间有得有失，有成功的经验，也有克服不了的缺陷。 　　我们的具体做法如下 　　一是自学阶段。 　　对于每个知识点，先由学生独立尝试解决，并从中找到解决不了的问题，完成知识的初步建构。 　　这样有助于培养孩子独立思考的习惯、敢于发问、敢于向课本、向老师、向权威挑战。 　　二是组内学习阶段。 　　小组组成一般分为好、中、中下、差4人，在小组长带领下，交流自己的困惑。 　　这个过程中，学生充分交流自己的思想，学伴之间的交流也更为直接，使每个人都能畅所欲言、淋漓尽致地表的自己的思想。 　　也可相互启发，互相帮助，大部分的疑问都将得到解决。 　　三是班内互助。 　　如还有解决不了的问题，可以向其他小组求助，也可向全班展示学习成果，这时往往有激烈、竞赛的气氛出现，每个小组急于展现、展示小组实力，往往都是迫不及待、你追我赶。 　　一个小组说出自己的想法或提出疑问，往往有几个小组抢答，表达自己的观点，有时甚至会有答辩会的出现……这种场面常常会令我感动不已。 　　这样下来，孩子的表现欲得到满足，向别人充分展示自己，同时也增强自信、激发动力。 　　四是师生共同总结，升华要点。 　　孩子毕竟是孩子，总有思维达不到的地方。 　　在孩子最找不到问题的突破口时，老师出