Unit20 Disability Lesson78案例分析.docxVIP

　　27,2003,123,;1212-31-2-3-45授课时间2000年5月27日第七节授课班级高二七班授课老师冶庆兰教学目标1知识目标以学生为主体,教师为主导,通过问答和讨论的形式引导学生积极主动地掌握课文内容；通过本节课的学习让学生了解如贝多芬、斯蒂芬霍金等残疾人的成功事迹；通过情景设置激发学生积极思考如果自己是一个残疾人，将如何去面对生活中的困难？作为一个体格健全的人，我们应该如何看待残疾人？2能力目标通过快速阅读,要求学生掌握文章主旨；再通过阅读训练,进一步加深对文章内容的理解；在阅读理解的基础上学生能阐述课文内容；扩展课堂学习内容，学生能用自己的语言表达观点。 　　3德育目标通过了解贝多芬、斯蒂芬霍金等残疾人的成功事迹，学习他们乐观、积极的生活态度和身残志坚的顽强精神；同时，通过独立思考，帮助学生认识到作为一个体格健全的人，我们应给予残疾人更多的关注。 　　教学工具多媒体教学重点1．通过课文整体教学,让学生快速阅读把握文章的主题思想。 　　2．通过判断、填表格等形式的训练,掌握和拓展文章内容 　　教学难点联系实际,展开话题,让学生独立表达自己的观点。 　　教学步骤复习→导入→课文简介→阅读→文章→巩固→知识→拓展→作业布置教学说明本节课为阅读课,阅读的是一篇有关残疾人的文章。 　　这节课主要是培养学生的阅读能力,训练阅读技巧。 　　通过讲解课文,分析文章结构,回答问题,复述课文,联系实际,独立阐述观点来培养学生的理解能力和语言运用能力。 　　整节课在对教材进行挖掘和整合的基础上，根据学生的认知发展规律，通过有序的教学过程,抓住了教材的内在联系，力争做到有组织、有层次、循序渐进地开展教学活动,从而让学生在语言实践中既掌握知识，又提高能力。 　　为了突出以学生为主体,教师为主导的原则，本节课主要采取了启发式教学的方式，试图通过教师引导，学生思考，展开讨论实现教学目标。 　　教学突破注意教学过程中的情景设置,努力贯彻语言交际性原则。 　　语言教学和情感教育相结合，使课堂教学得到升华。 　　充分发挥多媒体的不可替代性，增强课堂教学的生动性。