基于项目教学理念构建的应用型本科人才培养模式研究.docVIP

基于“项目教学理念”构建的应用型本 科人才培养模式研究 于帅珍马季 安徽财经大学 摘要： 针对A前大学生就业困难这个问题，提出基于“项A教学理念”的本科人才培 养模式，教师在教学过程中以项F1为载体，以学生参与项F1的开发实践为手段， 在课堂教学中将理论知识与实践技能有机地结合起来，充分挖掘了学生的创造 潜能、团队的团结协作能力，提高了学生解决实际问题的综合能力，为社会培养 应用型合格人才。 关键词： 项目教学;应用型本科;人冰培养; 作者简介：于帅珍(1968-),女，山东烟台人，副教授，硕士，研究方向：教学 研究及实践。E-mail:yyshzh0511@163. com. 收稿日期：2017-07-01 基金：2016年度安徽财经大学本科教学质量与教学改革工程重点研宂项R (acjyzd201639) Received： 2017-07-01 目前，大学毕业生就业网难□成为当今社会普遍存在的热点问题，学生大学毕 业后难以找到合适的工作，总是抱怨在校期间动手实践的机会少，求职盲0;而 企业单位也总是抱怨大学培养的毕业生专业素质不高，动手能力较差，很难直 接招聘到适合特定岗位的大学毕业生，造成了社会需求与人冰培养的脱节问题， 严重影响了经济增长和社会和谐发展。其症结就在于： 传统人才培养模式中理论与实践脱节 科学技术的飞速发展和新器件的不断涌现，要求授课内容不断更新，但是授课 所使用的教材更新比较慢，并且大学本科教育模式更偏重于理论教学，缺乏实 践和应用环节;大部分学校由于经费紧张，与技能训练的相关仪器设备不能及时 购买，使一些实训、实践课程只表现于形式;部分教师缺乏工程实践经验，实践 教学效果较差。 传统人才培养模式中学生实践缺乏主动性 传统人才培养模式中学生绝大多数是“被动实践”，如课程设计实践中的设计 方法、设计手段、设计原理图甚至参考资料等都是由老师制定，学生只能在老师 规定的框架屮，按照老师制定的路线来完成实践任务，这种实践教学模式抑制 了甚至扼杀了学生的创新潜能。 传统人才培养模式中缺乏知识的综合应用能力 传统人才培养模式中课程的设置不强调知识的完备性和系统性，学科壁垒较深， 填鸭式教学导致了学生不会自主地将所学的知识综合应用到具体实践中，其至 在实践屮用到的资料不会自动在利用图书馆、互联网等手段去查找，而是在被动 地等待老师告知。 传统教学模式中考核方式单一 传统人才培养模式对学生成绩的评定基木上都取决于期未考试成绩。这种成绩评 价体系导致学生只满足于理论知识的学习，严重束缚了他们学习的自主性、探索 性和创造性，甚至会扼杀他们的创新能力。 传统教育模式存在的这些弊端造成了我国高等教育与社会需求的严重脱节，按 这种模式培养出来的人冰无法满足企、事业单位用人的要求，导致人j供需矛 盾。因此高等教育必须坚持不断深化教学改革，坚持科学发展观，以大学生就业 为切入点，探索应用型木科人才培养新模式，使大学生能够更好地将专业知识 转化为专业技能，缩短学生与企业的距离，解决大学生就业难的问题。 一、基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式 （一）基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式的涵义 项目教学理念是指依据当前企业对人才专业素质的要求，教师在教学过程中以 项目为载体，以学生参与项目的开发实践为手段，以培养学生的专业技能为目 标，教师将传统的教学结构体系打散，把整个课堂教学过程分解为一个个具体 的项目，把知识点分散到各个项目中，根据不同的项目设计并制订出对应的教 学方案，然后将学生分组，教师引导每组学生围绕各自的项目进行讨论、实际操 作训练，最后根据各组学生共同完成项目的情况来评价他们是否达到教学目的 的一种教学模式。通过该项0的进行，学生能够了解并且把握项0中的每一个环 节和整个过程的棊本要求，他们在完成实践任务的过程屮不仅提高了动手能力 而且加深了对理论知识的理解，在课堂教学中就能够将理论知识与实践技能有 机地结合起来。 因而“基于项目教学理念构建的应用型木科人才培养模式”不仅能够充分挖掘 学生的创造潜能、团队的团结协作能力、提高学生解决实际问题的综合能力，而 且能够进一步提高教师的教学经验、实践经验、把握社会需求和掌握岗位技能能 力的要求，促使教师走进企业、了解企业需求、不断学习、不断进步，培养出适 应社会需求的应用型人才。 （二）基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式的主要特点 与以专业知识学习为主的人才培养模式相比较，棊于项目教学理念构建的本科 人冰培养模式有自己的特点。 跨学科性 它是以现实问题为项目内容，围绕某个项目展开教学工作，它在实际操作中可 能会涉及多学科知识，学生通过该项0能够将多学科理论知识与实践操作有机 结合，达到教学N容的完整性，这在传统的单个学科的学习屮是不能实现的