《赤壁赋》的教学设计.docxVIP

　　《赤壁赋》的教学设计 　　【教学目标】 　　１、人文性 　　体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。 　　２、工具性 　　领悟文中景、情、理相互交融的特点。 　　【教学重难点】 　　１、体会文本怎样表现苏轼的情感变化。 　　２、领悟景、情、理三者如何相互交融。 　　【教学设想】 　　学习古代文学作品，我认为既要考虑文学作品的本质特点，又要揣摩课文的个性特征。 　　作为一篇赋，我觉得应该把握其景、情、理相互交融的特点；针对本文，我又以其线索──苏轼的情感变化为重点组织教学。 　　再者这篇文本要求全文背诵，应把朗读、背诵贯穿于教学过程之中。 　　【教学方法】 　　诵读法；提问法；讲解法；讨论法。 　　【教学课时】 　　三课时。 　　教学过程 　　第三课时 　　一、抽查背诵 　　二、课文分析 　　研习第四段 　　齐读 　　1、针对客人的悲情，苏子做了什么样的回答？如何评价作者的观点？ 　　分小组讨论，全班交流。 　　明确苏子的回答照应文章开头的写景和客的笑话，以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。 　　从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。 　　应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。 　　作者不同意