《角的初步认识》一课的评析.docxVIP

　　这节课孙老师根据学生的认知特点和教材的编排特点，教学设计有以下特点一、创设情境，准确找出物体表面的角培养学生收集信息、处理信息的能力是数学教学的一个重要目标。 　　上课开始，孙老师利用课件展示主题图——学生熟悉的校园一角，让学生说一说看到什么？找出呈现在各中图形中的角；同时让学生找一找教室中那些物体上有角。 　　通过找角的活动，使学生对角图形的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。 　　二、充分放手发挥学生的主动性，探究新知运用新知，培养能力孙教师敢于放手，让学生经历知识的发生、发展过程，为了让学生掌握角的基本特征，教师组织学生找一找、摸一摸、辩一辩，画一画的活动。 　　先让学生找一找周围哪些物体的表面上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。 　　让学生拿出三角板，任意摸一摸板面上的一个角，说一说有什么感受。 　　总结出角的特征一个角有一个顶点，两条边。 　　这样为学生学习画角找到了依据。 　　画角这一环节，孙教师通过用美丽图画打扮高密庆祝十一国庆节，引导学生想到需要画角，激起学生很想学习画角的强烈愿望。 　　这里教师先让学生尝试画一画教师引一引的方法，解决了画角这一重点。 　　这里过渡比较自然。 　　在突破角的大小与其两边长短无关这一难点，孙老师先利用同学们比较