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数与代数
滇滩镇早坡完小
虞有红
2017年6月
数与代数的复习
（4至6年级数的认识）
数与代数主要包括：数的认识，数的运算，式与方程，正比例、反比例，探索规律。
研讨主要问题：
1、如何在“数的认识”教学中帮助学生建立“数”的概念？
2、如何在“数的运算”教学中处理好算理与算法的关系？
3、如何在“式与方程”教学中帮助学生经历从算数思维向代数思维过度？
4、如何在“正比例、反比例”教学中体现函数思想？
问题一：
如何在“数的认识”教学中帮助学生建立“数”的概念？
策略：
让学生在生动具体的情境中认识数。
理解数的意义要与数的读写和计算紧密结合起来。
了解十进制计数法对理解数的意义有重要作用。
把握核心概念，理解数的意义
问题二：
如何在“数的运算”教学中处理好算理与算法的关系？
2011版课程标准对“数的运算”的提出了新要求：注重发展学生的运算能力。
策略：
借助文本情景，明确算理，理清算法。
养成习惯，培养数感。
借助认知基础，对比发现。
问题三：
如何在“式与方程”教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡？
2011版新课程标准明确提出“用等式的性质解简单方程。”等式的性质反映了方程的本质，将未知数和已知数同等看待。
策略：
变抽象为具体，变麻烦为简洁！
从“程序性观点”向“结构性观点”的转变
让方程回归生活，在身边找方程。
问题四：
如何在“正、反比例”教学中
体现函数思想？
策略：表格、关系式和图像
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