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实验教学在《基础会计》课程中的应用 摘要：本文结合自己的教学经验，先简单介绍基础会 计实验教学的必要性，然后论述了实验教学存在的问题， 最后针对问题提出了相应解决对策。 关键词：基础会计，实验，对策 《基础会计》是一门实践性很强的课程。在《基础会 计》教学过程中，要在理论教学的基础上，要求学生进行 会计模拟实训，会计模拟实训可以巩固学生的会计理论知 识并提高学生的学习兴趣。基础会计模拟实训主要包括账 簿的设立、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审 核、账簿登记、会计报表的填制、会计档案的保管等。 1《基础会计》课程实验教学的必要性 帮助学生理解基础会计理论知识 比如，在讲解原始凭证定义（经办人填制的，在经济 业务发生时取得或填制的，载明经济业务内容的书面证明） 时，可以向同学展示实训材料中的原始凭证，来解释原始 凭证的定义。比如，通过下面领料单来讲解原始凭证。领 料单由领料人王立填制，也就是说，领料单并不一定由会 计人员填写，而是经办人填制；该领料单是在领料时填写， 也就是业务发生时填写；领料单反映了业务的内容（第一 车间生成A成品领用25 mm圆钢1500公斤，单价元，领用 10m m圆钢1000公斤，单价元）。领料单符合原始凭证的定 义，所以领料单属于原始凭证。通过领料单来讲解原始凭 证的定义，可以加深学生对理论知识的理解和掌握。再比 如，企业的购销合同不是原始凭证，因为没有记录业务的 内容。 提高学生的基本操作技能 学生在进行实训时，实训老师要求学生进行严格按照 《会计人员工作规则》的有关规定，用正式的凭证账表进 行操作。如填制支票，要求学生按照银行结算办法填写； 登记账簿时，要根据审核无误的会计凭证登记，做到数字 准确、摘要清楚、登记及时。 另外，登记账簿时，文字和数字在书写时，占行距的 1/2-2/3等；出现错账不能涂改，应根据错账类型采用正确 的更正方法进行更正。这些基本操作技能必须通过严格训 练才能掌握或提高。 提闻学生学习基础会计的兴趣 基础会计实践教学过程中，可以让学生在会计模拟实 验室里，分别充当出纳、会计、会计主管、稽核人员等角 色，使他们感觉很新鲜，从而激发学生学习《基础会计》 课程的兴趣，使学生更好地理解和掌握基础会计理论知 识。 2《基础会计》课程实验教学中存在的问题 不安排实验教学或实验教学的学时太少 据了解有些学校根本不安排基础会计实验教学，到以 后安排会计综合模拟实训，专科在第四或第五学期，本科 在第五或第六学期，时间为一学期（32学时），实际上会计 综合模拟实训根本不能代替基础会计实训。有些学校对基 础会计安排了实践教学，只有8学时或更少。一般基础会 计实训资料，如果业务包括全面的话，大约有20笔业务左 右，根据这些业务设置账簿，填制和审核凭证，登记账簿， 编制报表，根本就没有同学能够在这么短的时间完成实训， 如果要求同学在利用课余时间完成，就会出现抄袭现象， 我们的实训就失去意义。 教师缺乏实践经验 会计教学质量的高低主要取决于教师的理论水平和业 务水平。现在高校的教师学历水平都很高，大多数是直接 从学校毕业的硕士或博士生，理论水平和科研能力一般都 很高，但是，他们都缺乏实践经验。现在高校教师评职称 的考核条件一般是教学和科研，甚至有些高校只看科研， 导致高校教师把闲暇时间都用于科研，很少有时间和精力 走向企业。好多教师好像都不知道网上税务申报怎么做， 原始凭证如何粘贴在记账凭证的后面等看似简单的问题。 所以，现在会计专业毕业的学生走向工作岗位后，看到凭 证、账簿等都不知如何填写。 缺乏会计模拟的环境 有些高校根本就不设会计模拟实验室，有的高校设了 会计模拟实验室，但是，就实验室的配置来看，远未达到 仿真的要求，实训资料大多是虚拟的，模拟资料仿而不真。 并且，一般给出的资料都是某企业一个月的业务，但是为 了节约用纸，减少经费开支，业务并没有通过原始凭证体 现出来，而是直接用文字表述出来，所以，导致实训和实 务操作差距很大。 3提高《基础会计》课程实验教学的措施 重视实验教学，增加基础会计实验教学学时 学校对基础会计教学应该安排实验教学，并且提高实 践教学学时。有些老师认为，基础会计实验教学放到最后， 凭证、账簿和报表都讲完了，再进行实训。但是，笔者认 为，应该把实验教学放到理论教学过程中，并且将实验教 学学时增加至20学时左右。比如，在学习《基础会计》理 论课的过程中，原始凭证讲完后，给学生大约2学时的时 间让他们实训原始凭证的填制和审核；记账凭证讲完后， 给学生大约5学时让学生实训如何根据原始凭证编制记账凭 证；账簿讲完后，给学生大约8学时时间让学生实训如何 根据会计凭证登记账簿，登时出现错误如何更正，月末如 何结账等；报表讲完后，给学生3学时时间让学生实训如 何根据账簿登记报表。