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对我国高校体育社会化的研究 摘要：应怎样认识体育社会化，至今在理论上未完全搞清楚，影响 了体育社会化的深入发展。通过对“社会化”的揭示，指出了体育社会化 应包含两方面的内容：一、与人的自身发展紧密联系的体育社会化；二、 与社会发展紧密联系的体育社会化。高校体育社会化是社会发展的必然要 求。发展高校体育社会化应该为提高健康水平、竞技体育及全面建设和谐 社会做出应有的贡献。 关键词：高校体育；社会化：体育社会化 中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1673-2111 (2008) 11-134-02 作者：陈文岳，湖南水利水电职业技术学院教师；湖南，长沙，410131 自国家体委于上世纪80年代初作出体育社会化的决策以来，体育社 会化来势汹涌，如潮般地冲击着体育战线，冲击着广大城乡，也冲击着人 们的体育观，它带来了中国体育的新解放和新飞跃。与此同时，必须清醒 地认识到，无论是在理论上还是在实践中，人们对体育社会化的理解和认 识都是极其肤浅的，是模糊不清的，因此有必要在理论上对体育社会化进 行深入的讨论。传统的高校体育在很多方面制约着学生的个性发展，也难 以适应社会的需要及向社会化转变的进程。现代教育体制和培养目标呼唤 着高校体育的改革应与社会接轨，最终实现社会化。因此，在高校教育体 制改革中，高校体育社会化问题同样有着重要的战略地位。人们生活水平 的提高、全民健身计划的实施、竞技体育的影响增人、体育影响力的提高 等等，也为高校体育社会化提供了很好的契机和更多的发展机会。 一、对体育社会化的两种理解 体育社会化，顾名思义就是在体育领域实行社会化，以此来适应社会 生活和社会发展之需要。因此，我们在讨论体育社会化问题时，必须先要 搞清楚什么是“社会化”。关于“社会化”，目前我们有一种完全不同的理 解。 第一种是与人的发展紧密联系的社会化，出自社会学的研宄。在社会 学巾关于社会化的解释，就是特指通过人与社会的相互关系来阐述人的社 会化进程，而人的社会化又是指个人与社会生活不断调适，使该个人从“有 机体生物人”发展成为社会人的过程，即一个人进入社会以后，终身接受 社会文化和行为模式的教化，完善和发展个性的过程。人在社会化屮，接 受世代积累的文化遗产，保持社会生活的延续性，社会化的人学习并吸收 前人的经验和智慧，使他们具有发明创造的能力，当具备一定条件时，他 们即能发挥自己的方智，为推动社会向前发展尽一份力量。 第二种“社会化”，是与社会发展紧密联系的社会化，主要是从经济 生产领域引申而来的社会化。一战后，由于受到苏联十月社会主义革命的 冲击。欧洲各资本主义国家首先是德奥开展了一场社会化运动，后来波及 整个资木主义世界，社会化一词首先从德国流传开来。当时，社会人的概 念在欧洲各国使用的意义不同，而且语义随时代亦有变迁。针对当时的社 会化运动，马克思形容为“生产手段集中，劳动社会化”，是指资木主义 生产方式随着生产力的发展，渐渐地大规模化、集中化，生产过程成为公 有的、社会的，是从资本主义自然地、必然地发展到社会主义的因果概念。 二、对体育社会化内涵和外延的系统分析 （一） 对体育社会化内涵的系统分析 开始讨论体育社会化的内涵前，先把什么是内涵作一解释。从逻辑学 来讲，内涵就是指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念 的内容。由于我们对体育社会化有两种不同的理解，因此它就必然有两种 不同的内涵。进人的社会化过程。教育是实现人的社会化的手段与过程， 而且是效果最明显的手段与过程。人的社会化过程屮，体育始终都是不可 缺少的手段与内容。联系到我国的具体国情，对于人的发展相联系的体育 社会化的内涵能否作这样的解释：体育作为手段，采用有组织的运动的方 法和经验，教导基本生活技能，促进身心健康发展，提高运动能力，为参 与社会生活打下坚实的基础；培养集体主义观念，养成遵守规范的意识， 发展人际关系；培养意志，建立价值观念，进行共产主义思想品德教育； 传授体育科学知识等，在这些方面发挥作用，推进人的社会化进程。 （二） 对体育社会化外延的系统分析 “外延”在逻辑学中是一个概念所确指的对象范围。体育社会化有两 种不同的内涵，则它必然就会有两种不同的外延。与人的发展相联系的体 育社会化的外延就应该是：凡是应用体育手段来促进人的发展过程统统包 括在它的外延范围之内。通过体育来促进人的社会化活动是无所不在、无 时不有地进行着的。同时，体育在推进整个社会的物质与精神文明建设方 面，在提高劳动者素质方面，在实现人的现代化等方面，均能发挥重要的 作用，而这一切都是与人的发展紧密联系在一起的。因此，它们都应该是 与人的发展相联系的体育社会化的外延。通过对它内涵的认识，结合我国 改革开放的实践，我们认为它的外延从以下方面来认识：打破体育局系统 一家独办体育状