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对提高思想政治理论课教学有效性的探讨 【摘要】有效性是思想政治理论课教育目的所在，是 直接关乎学生思想政治素质提升的重要问题。为此，我们 绕思想政治教育教学有效性的问题进行了关于教师、学生、 教学理念等方面的探讨。同时介绍了多元智能理论在思想政 治教学中的优势，以期提高思想政治理论课教学的有效性， 调动思想政治教学师生的积极性和创造性，从而为深化改进 思想政治教育教学理念，提高教学有效性提供启示。 【关键词】思想政治；理论教学；有效性 “有效性”是相对于“无效性”而言的，它是指能够有效 促进学生发展，实现预期的教学效果的教学活动［1］。由于有 效性确立的必要前提是特定的价值关系，所以有效性所体现 的就是特定主体的需要在特定实践活动中所得到的满足程 度［2］。在上个世纪80年代，美国兴起一种“更为有效学校模 式”的高中综合教育改革，该模式致力于帮助全部学生实现教 育目标［3］。该模式认为在思想政治理论课教学活动涉及教 师、学生、教学目标、教学内容、教学方式、教学评价、教 学环境等多方面的的因素，要实现乃至进一步提高思想政治 理论课教学活动的有效性，需要采取具体措施，抓住关键、 重点突破，为实现上述各方面的协调做出努力。 一、建立新的教师价值观，不断提高任课教师的素质 1、 教师对马克思主义理论要做到“四真” 教师要对马克思主义理论做到“真知、真懂、真信、真 讲”。“真知”，即熟悉马克思主义的价值观和方法论；“真懂”， 即理解马克思主义的理论，理解马克思主义理论课的现实意 义；“真信”，即相信马克思主义是充满生机和活力的科学， 相信社会主义的光明前景；“真讲”，即大胆直言，开诚布公 地讲马克思主义原理。广大青少年学生缺乏敏锐的政治鉴别 力、判断力，对含有淫秽、色情、暴力、凶杀等内容的抵抗 力相对薄弱，造成有些学生的价值观念产生激烈动荡，甚至 思想价值观念的迷失与蜕变。因此思想政治课任教师应不断 强化马克思主义一元化的指导地位，强化政治宣传，传播政 治信息，使青年人的思想与党和国家制定的社会发展的政治 方向、政治原则相一致，从而确保思想政治教育工作的正确 方向。所以，思想政治教育绝不是简单的理论灌输，更重要 的是教师以内心的信念感染和带头践行，引导学生树立中国 特色社会主义的理想、坚定社会主义的信念，勇于承担历史 所赋予的责任，真正成为社会主义核心价值体系的坚定实践 者。 2、 动之以情、打动学生 在传统教学活动中，教师和学生面对面交流，教师面 部表情和身体表情等非语言的展示都反映出教师的思想、感 情和精神面貌，对处于这一环境中的每个学生的身心发展具 有十分重要的作用。在新媒体环境中［4］，计算机在某些方面 代替了教师，QQ、微信等通信手段和方式越来越多的代替了 面对面的交流，学生接受教育的方式从生动的、富有情感的 真实情境过渡到无人性化的机器面前。面对“人化”到“物化” 的转变和发展，人的态度、情绪、感情的表达受到限制。因 此如果教师上课时如果仅仅面对课件照本宣科，面无表情， 语言干巴，那么这样的的课老师上得辛苦，学生听得没趣。 所以，教师要热爱学生、言之有情，愿做学生成长、成才过 程中的引路人，使学生对教师产生亲近感和信任感，这样才 能准确地把握学生的思想脉搏，宣传的思想政治道理就易被 学生接受。 二、运用现代教学理念，实施开放教学 新课程改革强调顺应时代要求，倡导素质教育。其实 质是提倡开放的教育方式即开放教学［5］。传统的教学模式是 教师只管教，学生负责学，教师与学生分别坚守自己的角色， 可谓“互不侵犯”。而开放教学的任务是，使学生发展能力、 获得知识、完善人格。 按照开放教学的理论，初高中思想政治课堂中实施开 放教学的五大原则：第一、开放性原则，即对教学系统的各 要素进行改造重组；第二、自主性原则，即学生作为独立完 整的人参与教学；第三、交互性原则，即师生在课堂教学中 相互作用、相互影响；第四、成功性原则，即教学过程中， 使学生享受成功的体验；第五、有效性原则，即达成过程与 效率的统一。 开放性原则是开放教学的基础；自主性原则是开放教 学的核心；交互性原则是学生主体地位的体现；成功性原则 是学生自主发展以及师生交互的重要保证；有效性原则是检 验开放教学的一把标尺。五大原则是有机统一的整体，它们 之间相互联系、相互促进。 三、多元智能理论在思想政治教学中的优势 美国心理学家华德.加德纳［6］将人类的智能分为七种： 即语言智能、音乐智能、数理-逻辑智能、空间智能、人际交 往智能、身体运动智能、自然观察智、自我认识智能能。多 元智能理论在思想政治教学中具有以下优势： 1、有助于实现高中思想政治课的多维度培养目标 思想政治教育工作要着重注重能力和情感、态度、价 值观的培养。在能力方面新课标突出强调培养学生多元化的 能力，要求学生