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对高职思想政治理论课教学的调查与分析 摘要：高职院校的思想政治课教学存在着一些亟待解 决的问题，应采取有效的措施，改变学生厌学，教师厌教 教学效果不佳的状况，切实提高高职院校思想政治课教学 的实效性。 关键词：高职；思想政治课；教学；对策 高职教育培养的高级技术应用型人才不仅要具备扎实 的专业技术知识，还要具有较高的思想文化素质与道德素 质。因此，加强与改进高职学生的思想政治教育，提高其 思想政治素质，将其培养成中国特色社会主义事业的建设 者和接班人，是思想政治课教学的重要目标。为此，笔者 对部分高职院校的思想政治课教学状况进行了一次调查。 调查对象基本情况 本次调查的对象是长沙市4所高职院校的50个跟踪试 点班，涉及文科类、工科类、美术类的经济贸易、机电模 具、皮革制造、电子信息、艺术设计等14个专业，共向学 生发放问卷2000份，收回有效问卷1800份。其中男生942 人，女生858人。 调查总体情况 （一）对新形势下加强与改进思想政治课教学的认识 和态度 学生对思想政治课重要性的认识比较明确调查表明， 大多数学生对思想政治课教学的重要性有比较清醒的认识 85%以上的学生对“你喜欢上思想政治课吗”的问题回答 “喜欢”或“一般”；超过6 0%的学生对“你喜欢上思想政 治课的主要原因”的问题回答“教师教得好”或是“教材 内容好，教师教得好”；超过90%的学生对“上思想政治课 的目的”的问题回答“提高政治理论素质”或是“学习为 人处事”；超过80 %的学生对“在思想政治课课堂上经常如 何表现”的回答是“认真听讲，作好笔记”或是“看教材” 超过70%的学生对“思想政治课对提高学生综合素质的作用 有多大”的问题回答“作用较大”或是“有一定作用；”对 “学习思想政治理论对自己产生的作用”的问题回答“非 常重要”或“较为重要”。 学生对思想政治课教学的内涵认识不够清楚调查中发 现，学生虽然对思想政治课的地位比较重视，但仍有部分 学生“不喜欢上思想政治课的主要原因”是“教材内容不 好”或是“自己不感兴趣”；对“思想政治课课堂上经常如 何表现”的问题回答“看外语”或是“看专业书”。可见学 生在这方面的认识有一定的偏差。 学生对思想政治课学习目的认识模糊学生虽然在思想 上重视接受思想政治理论的教育，但是在平时学习与生活 中的表现却大为不同。在“你上思想政治课的目的”的选 项中，回答“仅为了课程及格”的占5%;回答“无目的” 的占4%;学生对“思想政治课对提高学生综合素质的作用 有多大”的问题，回答“不太大”的占7%;回答“根本没 有作用”的占4%; 6 0%的学生对“课余花在思想政治理论 课上的学习时间”的问题回答是“很少”或“没有”，说 明还有部分学生对思想政治课的学习目的不明确，态度不 端正。 （二）思想政治课教学方法及教学效果、教学评价 思想政治理论课的“三进”工作必须要坚持教学“三 贴近”的原则，充分发挥教师的主导作用，提高马克思主 义理论的说服力和感染力，发挥学生学习的主体作用，激 发学生学习的积极性与主动性。从这次调查中我们发现： 高职学生对思想政治课教学的主流还是满意的，但同 时对教学方法、教学效果、教学评价提出了自己的看法在 教学方法方面，调查显示，在回答“对思想政治课教学的 意见和建议”的问题时，超过90%的学生认为应“增强讲课 的趣味性”或“改进教学方法和手段，多采用多媒体教学”、 “提高教学的理论水平，讲授多结合实际”；92%的学生希 望思想政治课教学应主要采用“互动式”或“研讨式”方 法。教学效果方面，调查显示，对“影响思想政治课教学 效果的主要原因”的问题，29%的学生认为“讲的与社会现 实冲突”；34%的学生认为“教学方式单一”；1 5%的学生认 为“教材陈旧”；22%的学生认为“大班上课人太多”。在教 学评价方面，调查显示，对“你认为当前思想政治课教学 的内容”的问题，18%的学生认为“多”；6 2%的学生认为 “适中”;15%的学生认为“少”；5%的学生认为“无所谓” 对“你认为思想政治课教学急需改进的问题”的回答，75% 的学生认为应“更换教材”或“改变教学方式”，说明学生 对现在的教材质量与教学方式很有意见。对“思想政治课 教学的整体评价”的问题，超过9 5%的学生回答“满意”、 “基本满意”或是“一般”。 思想政治课教学中存在的问题调查显示，近年来，各 高职院校都比较重视思想政治理论课教学，在课程设置、 教学内容、教学方法等方面采取了许多措施，取得了可喜 的成绩。但是，思想政治课教学仍存在一些不尽如人意的 地方，如学科建设基础薄弱，部分学生厌学、教师厌教， 师生对思想政治课的认识存在误区，课程内容重复，教材 质量参差不齐，教学方式方法单一，教师队伍数量不足， 素质有待提高，教学的针对性、实效性不强等等。