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对高职学生进行良好就业心理的培养 【摘要】文章分析了高职学生就业心理现状和造成高职学 生就业心理现状的原因，并提出了对高职学生进行良好就业 心理培养的措施。 【关键词】高职学生;就业心理;培养 根据教育部提出的高职教育培养目标是培养在生产、建 设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。这就 将高职教育与普通高等教育培养的理论型、设计型人才和中 职教育培养的技能型人才区别开来。因此，高职学生毕业后 就要面向基层，例如工科类的高职毕业生主要去企业生产第 一线从事施工、制造、运行、检测与维护等工作；经济类的 高职毕业生主要去财经或企业部门从事财经管理工作等，这 是培养目标和社会对高职毕业生的要求。 一、高职学生就业心理现状 高职学生在求职就业过程中，总体心态还是比较好，能 够正视现实，适应社会的需要。但仍然有一部分学生由于自 身和社会、企业的原因，存在着择业期望值过高、就业忧虑 和恐惧、消极自卑、就业盲从和冲动、思维定势和求稳求全、 害怕艰苦，盲目追求享受、不注重提高自身素质，热衷于托 关系、过高估价自己，自命不凡、过分依赖心理等不健康的 就业心理，这将直接影响着高职学生的求职就业的成功，也 影响到今后的职业生涯和人生道路。 二、 造成高职学生就业心理现状的原因 当今的社会呈现出多元化的现象，高职学生的思想意 识、心理状态、行为习惯也呈多元化的趋势。因此，造成高 职学生不良就业心理的原因也是多方面的。从社会层面来 说，目前我国经济正处于转型期，对人才的需求也出现结构 性调整；近年来高校扩招，毕业生数量急剧增加，使得就业 形势更加严峻；用人单位的学历高消费，也导致了高职学生 的就业压力和就业困难。 从高职学生自身来说，由于文凭不占优势，导致了消极 自卑、忧虑恐惧、过分依赖心理；在求职过程中感到自身的 专业知识、专业技能、综合素质等与本科生、研究生有差距， 在求职的时候，呈现出不知想要什么，能做什么，该找什么 样的工作，该给什么样的单位投递简历等情况，导致了盲目 跟风，热衷于托关系心理；还有不少高职学生未能恰当定位 自己，错误地认为自己接受了高职教育，不应该也不愿意到 生产一线工作，因此，产生了过高估价自己，自命不凡心理; 高职学生多是家中的独生子女，有的家庭环境较好，从小娇 生惯养，没有吃苦锻炼，呈现出害怕艰苦，盲目追求享受心 理。因此，必须调整心态，高职学生才能顺利实现就业。 三、 对高职学生进行良好就业心理培养的措施 就业心理就是对就业环境和自我意识存在的认知，把社 会环境看得过于复杂或过于简单，或者高估自己、低估环境， 或者低估自己、高估环境，突出表现在自卑、自负、从众三 个方面。要对高职学生进行良好就业心理的培养，学校、老 师、家长就要分别从这几个方面努力。 （一）、树立信心，调整自卑心理 自卑是个体对得失、荣辱过于强烈的一种心理体验，是 对自己的不满、鄙视等否定的情感。高职的学历文凭不如名 牌大学的本科，有的高职学生就认为自己在人才竞争中处于 弱势，自然就产生自卑心理。因此，树立信心是必须的。首 先，高职学生要对自己充满信心，坚信“天生我材必有用”。 只要不断努力，注重锻炼自己的综合能力，就能有所作为； 其次，高职学生还应该明白，任何一个用人单位都不会录用 一个没有自信心的人；最后，高职学生要懂得自信心来自于 对自己的正确认识，除了看到自己的弱势，也应该看到自己 的优势，那就是来自一线的操作技能学习和实训，比起本科 院校的学生具有更强的动手能力。正如一位院士所说：“当 今社会我们虽然也缺少各种学科理论人才，但更缺乏一线的 能工巧匠。” （二）、正确评价，调整自负心理 自负心理就是盲目自大，过高地估计个人的能力，失去 自知之明。有一部分高职学生盲目乐观，认为自己具备一技 之长，成绩优秀，专业吃香，就业门路广，就过高地估计个 人的能力，失去自知之明，产生自负心理。因此，客观分析 现状，正确评价自己，很有必要。首先，高职学生要看到自 己的长处，但不能夸大自己的长处，不能对自己的能力评价 过高，而缩小自己的短处，这样会鼠目寸光，目光短浅；其 次，高职学生要清醒地认识到山外有山天外有天，要充分估 计到自己的弱势和用人单位的挑剔，否则很容易在就业过程 中碰壁；最后，高职学生只有认清当前的就业形势，找准自 己的位置，才能顺利就业。 （三）、结合实际，克服盲目心理 盲目心理是指个体不知不觉地受到团体压力的影响，在 知觉、判断、行为等方面表现出符合隶属团体或社会所公认 的某种行为模式。 有的高职学生在求职就业的时候，面对社会上各种各样 的毕业招聘会、劳动力市场，无所适从，茫然浮躁，别人去 投那个单位，他也盲目跟风，扎堆去应聘，可是职位有限， 竞争激烈，工作自然就难找。因此，克服求职就业中的盲目 心理非常主要。首先，高职学生要根据自身情