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对高职学校德育管理机制的探讨及分析 论文关键词：高职学校德育管理机制内容措施 论文摘要：从德育工作的重要战略意义高度出发。指 出其在新时期面临的严峻挑战.分析了当前学校德育管理 工作的背景和现状。阐述了学校德育管理机制的内容，即 德育管理组织、管理内容和管理方法上的具体要求，并有 针对性地提出了建立良好德育管理机制的措施。 加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展是 党一贯坚持的教育方针，学生的全面发展是德、智、体、 美、劳等方面的全面发展。在全球经济国际化的趋势 下.高等职业教育不仅要对学生进行技能培训，更重要的 是进行素质教育，思想政治素质是最重要的素质.是素质 教育的灵魂。党和国家高度重视从素质教育的高度来推动 德育工作，德育是素质教育的核心，我们要坚持把德育作 为高等职业教育的重中之重来抓。高职学校要实现德育目 标.必须建立和健全学校德育管理机制，形成良好的学校 德育管理机制主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎 样管和在什么条件下管的问题，即德育管理组织、管理内 容、管理方法和管理环境等问题。德育管理机制是把德育 的目标及其系统决策付诸实施，并取得预期效果的保证。 下面。笔者结合自己的教学和管理经验，就此谈些体会和 看法。 一、学校德育管理工作的背景 社会环境变化对德育工作的影响 经济环境变化的影响。商品经济、市场经济对学生 思想品德的形成具有积极、消极的双重效应。学生对与其 相适应的新观念、新行为的认识有不少差距。如何以集体 主义、爱国主义、法制观念实施教育，帮助学生树立远大 理想成为了一个重要课题。 政治环境变化的影响。当前政治生活日趋完善和透 明.学生的民主要求和参与意识大大增强.对政治教育的 选择明显增强。我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独 立思考意识，又要提高他们的政治判断力，增强法制观 念。 文化环境变化的影响。当前社会文化是丰富的、多 元的、复杂的.探宄学生道德成长与文化环境的本质联系， 让他们以正确的价值观来进行道德选择，将新思想、新观 念与封建渣滓、外来污毒区别开来，成为德育工作的新课 题。 教育对象变化对德育工作的影响 现在的学生思想活跃、求新求异、价值取向变化大。 具体包括：经济意识增强。理想观念趋于现实化，择业取 向偏重个人经济利益；思维方式由求同转向求新求异；思 想观念由接受灌输转向独立思考；集体生活由被动追随转 向主动参与；审美需求从他择转向自择；独立意识和独立 行为不一致：生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发 展极不成熟。 学校德育工作的特点 当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升 大环境消极影响增多，学校德育的可控性明显减弱。信息 化时代教育者与被教育者同步接受信息.几乎没有提前量 教师对学生接受信息内容和反馈方式难以把握和预测，使 教育和指导增加了许多因难。 、学校德育管理机制的内容 学校德育管理组织 学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工 程.需要设置德育工作的管理机构，组成合理的、高效能 的管理系统。德育管理总是在一定组织中进行的。德育目 标、计划必须通过一定的组织形式来实现。从这个意义上 说，学校组织是德育管理的手段。当然，从另一角度分 析，德育管理也是对组织的管理，通过设置和控制组织使 之稳定有序地趋达目标，或根据社会和教育自身发展需要 对组织进行变革，使组织的各部分相互协调并同周围社会 环境保持动态平衡。因此，组织又是德育管理的客体，正 因如此，著名的管理学家西蒙认为，所谓管理就是建立组 织、管理组织。学校德育管理也不例外。德育管理系统的 组织，不是松散的联合体，而是依据一定的德育目标、一 定的法律、章程成立的。由一定的心理和精神维系的。组 织又是有明确的管理目标的，没有明确的目标，组织就失 去了工作的方向，组织正是为了实现既定的管理目标而设 立的。从结果上说，德育组织还是建立权力、责任、人员 编制、控制层次、控制幅度、信息传输的稳定结构，有了 这种稳定结构，构成德育组织的所有要素就能在其位、做 其事、建其功。 德育常规管理 学校德育管理，除了确定目标、制定计划、明确分工 外，在很大程度上，是通过德育常规管理来实施的。常规 管理是学校德育乃至学校全部教育工作得以有条不紊地进 行.达成规范化和有序化，实现正常的教学秩序、工作秩 序、活动秩序和生活秩序的重要保证。许多学校正是通过 常规来进行德育管理的。我们应通过制定和执行校内一日 常规、校外生活常规、学习常规、活动常规等来控制、约 束和调节学生的品德行为。 学校实施德育常规管理，首先必须依据社会主义教育 方针，贯彻从实际出发的原则，拟定简单明确、高度简约 的德育常规。这种常规既能够控制、调节师生员工的行为， 同时又不约束、限制他们的主动性和创造性。其次，在德 育常规管理过程中。学校要提出鲜明的行为、活动特