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《数据的波动-----极差》 教学案 初中数学组 教师：聂春容 学生： 学习内容：极差 学习目标： 学习重点：会求一组数据的极差 学习难点：极差作用的理解 《数据的波动----极差》学习目标双向细目表 学习水平 学 习 内 容 A B C D 极差的概念 从生活中的例子理解极差的概念 √ 极差的计算 1、知道极差等于一组数据中最大数与最小数的差 √ 2、会求一组数据的极差，正确率达90%以上 √ 极差的作用 能反映一组数据中两个极端值之间的差异情况，是刻画一组数据离散程度的一个统计量 √ 统计思想的感悟 通过与生活实际紧密联系的大量问题的解决，引发学生学习数学的兴趣，体会数学源于生活 √ 说明： 学习水平分为A、B、C、D四个等级 A：识记---了解、认识、感知、初步体会、初步学会； B：理解----说明、表达解释、懂得、领会； C：再现性情景应用---掌握、会用、归纳等； D：生成性的情景应用---会推导、证明、研究讨论、解决问题、总结评价等。 学习过程： 一、走进新课堂！ 据QQ腾讯网报道，刚刚过去的五月是重庆史上最冷的五月，下面是5月13,29日两天在每个时间的气温，如下表： 0：00 4:00 8:00 12:00 16:00 20:00 5月13日 12 15 16 19 19 16 5月29日 19 23 24 33 29 26 哪天的气温变化大？为什么？ 归纳： 1、极差定义： 2、极差的表达式：极差 ＝ 3、极差能够反映一组数据 二、范例 1、（2009 德州）甲、乙两位棉农种植的棉花，连续五年的单位面积产量（千克/亩）统计如下表，求棉农甲、乙产量的极差分别是多少？ 棉农甲 68 70 72 69 71 棉农乙 69 71 71 69 70 2、如图是我市云阳县、奉节县两地景点6月份1-7日每天的最高温度折线统计图所示， 1 1 2 3 4 5 6 7 日期 温度℃ 22 24 26 28 30 0 云阳县 奉节县 （1）请结合统计图，直接观察哪个县温度的波动范围小？为什么？ （2）结合数据说明第（1）的结论。 三、英雄？得看今朝！ 得分 1、计算下列每组数据的极差： （5分）A组：0, 10, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5； （5分）B组：4, 6, 3, 7, -2, 8, -1, 9, 5, 5． 2、（15分）样本a+3，a+4，a+2，a+1，a+5的平均数为 ；中位数为 ； 极差为 3、（5分）（2008 永川）已知一组数据-的平均数是1，则这组数据的极差 4、（5分）小强对班级50名同学在假期中阅读课外书数量为4本、3本、2本、1本的人数所占百分比情况进行调查，并绘制了统计图（如图所示），根据统计图可知，该班同学阅读课外书数量的人数的极差是 。 5、（5分）（2008 咸宁）如图是根据某班40名同学一周的体育锻炼情况绘制的条形统计图.那么关于该班40名同学一周参加体育锻炼时间的说法错误的是（ ） A．极差是3　　 B．中位数为8 学生人数锻炼时间第5题C．众数是8 学生人数 锻炼时间 第5题 1本 1本30％ 3本 3本 40％ 2本20％ 2本 20％ 4本 4本 第4题 第4题 6、（10分）（2007西宁）若数据的极差是,则 = 四、小结 1、极差是能够反映一组数据 2、极差的表达式：极差 ＝ 五、课外提升 （2009咸宁）在一次“爱心助学”捐款活动中，九（1）班同学人人拿出自己的零花钱，踊跃捐款，学生捐款额有5元、10元、15元、20元四种情况．根据统计数据绘制了图①和图②两幅尚不完整的统计图． （1）该班共有_________名同学，学生捐款的众数、极差分别是_________ ； （2）请你将图②的统计图补充完整； （图① （图①） 20元 20% 15元 32% 10元 5元 5 10 15 20 4 8 12 16 20 人数/人 捐款额/元 （图②） 6 16 10