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将多媒体网络应用于法学专业课程的研宄 论文关键词：多媒体；网络；法学专业；教学应用 论文摘要：随着多媒体技术和网络技术在当今的普及， 教学的网络化、多媒体化已成为现代教育发展的一个方 向.在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课 堂教学是实现教育现代化的发展趋势.本文指出法学专业 应顺应时代的要求，将多媒体与网络应用于法学专业课程， 以期探索出一种在新形势下更适合网络时代的教学模式. 随着我国信息化的篷勃发展和计算机应用的日益普及， 多媒体计算机、网络正在逐渐进入教育领域，给传统的教 学观念和教学模式带来了巨大的影响。在信息技术迅猛发 展的今天，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的 一大特征，可以说，多媒体与网络教学代表了现代教育的 一个发展方向。 一、多媒体与网络应用于法学专业课程教学的优势 所谓多媒体网络教学是指应用多媒体和网络技术，通 过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教 育教学目标的新型教学模式。 法学专业课程直观性较强，多媒体作为一种现代化的 教学手段，适合与法学课程教学。传统的教学模式，主要 以教师为主，课堂上满堂灌，学生忙于记录，这种教学方 法死板僵硬，缺乏活力，而法学专业大量的案例，长时间 的听、说，不容易形象生动.将多媒体计算机技术引入法学 课程中有利于丰富形象地展示各类案例。利用多媒体教 学，有利于提高学习积极性。另外，学生可以自己动手， 查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的 个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学 思想，促进教学方法和教学模式的改革。 二、多媒体网络教学资源的要求 按照网络课程教学资源建设的特点和一般规律，要求 分为两步走:第一步，建设一些具体课程的网络课程教学资 料;第二步，是发展形成法学专业课程的资源库。可见，网 络课程教学资源与一般教学资源是有很大区别的，这要求 我们从以下几方面做工作： （一）要充分体现学生学习的主体性和教学方法的现代 网络课程的内容体系，学习方法、教学管理都是以学 习者为中心而设计的，所配置的网络学习环境能为校内外 一切学习者提供适应不同需求，不受时空限制的自主学习 的条件和资源。 （二）要求使用方便 选用网络课程资源的一般教师和学生并不要求成为网 络技术的行家里手，他们只要求网络教学平台易于操作， 利用网络教学软件查寻、浏览、自测和下载所需内容及时 得到动态教学信息。因此，网络课程在满足互联网上运行 条件的同时，还要选择最佳的课程学习导航技术来设计学 习和利用网络课程的导航路线，为使用者提供方便. （三）要求利用网络教学支持环境 包括教学平台、教学资源管理系统和必要的软件工具 教师和学生可以在网上开展实时的教学活动，学生与学生 之间，学生于教师之间都能开展讨论、答疑和交流等教学 活动。三、多媒体网络在法学专业课程中的应用 法学专业是一个理论性和实践性都非常强的学科。本 学科的培养目标是使学生学习法学的基本理论和基本知识 受到法学思维和法律实务的基本训练，从而掌握和运用法 学理论和方法分析问题，运用法律管理事务与解决问题。 针对法学专业的特点，我们将多媒体网络在法学专业 中作出以下几种方式的应用和探索： （一）教学资源 教学资源是课程教学的核心环节，所有的教学活动都 必须围绕教学资源展开，网络教学活动也不例外，而且要 求更高，因为资源是实现吸引的第一步，也是最重要的一 步.在网络环境下，我们将音像媒体上传到网站的教学辅导 栏目中，以便学生随时点击观看学习。在网络环境下，有 了教学平台这种很好的支持服务系统，这些资源就可以达 到所有注册学生共享的程度，学生可以针对自己的具体情 况，自主安排学习和听课时间。 （二） 计算机多媒体课件 这类媒体包括等，它是利用计算机多媒体技术设计、 开发出的用于辅助教学或辅助的学生学习的软件。按照法 学学科的教学特点组织教学内容，讲解课程的重点和难点， 介绍自主学习的学习方法，同时，适量地设置模拟习题和 终结性测试。由此可见，在网络环境下，应用多媒体技术， 实现了无纸化测试和考核，同时也有助于学生针对自身情 况制定属于自己的学习计划。 （三） 网络交互平台 现代远程教育借助于多媒体网络的发展，但是单纯依 靠网络资源还不足以解决在实际的教与学中存在的种种问 题，因为网络教育的优势和特色不在于网络教学资源本身， 而在于教师和学生之间的互动。教师与学生之间的互动越 多，相互了解和发现问题的机会越高，从而更好的解决问 题，共同向学习的最佳境界迈进。网络课程的品质和魅力 应该是会因良好的互动而提升的。为此，我们建立了一个 以专业课程讨论区，专业课程答疑区，聊天室，邮箱为一 体的互动平台，在这个平台中，可以组织一些丰富多彩的 课程活动. 综上所述，将多媒体网络应用于法学专业的探索是非 常必要的，