小学思想政治教育工作之我见.docVIP

小学思想政治教育工作之我见 摘要：学校教育是小学生思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂， 加强和改进未成年人思想道德建设，必须把改进学校教育摆在重要位置。 本文从小学思想政治教育的现状入手，进一步从思想政治教育A容展开分 析，提出让思想政治教育回归生活，以促进中小学德育教育的健康发展。 关键词：小学；思想政治教育 小学思想政治教育与新课程改革息息相关。从小学新课程体系看，小 学德育在新课程改革屮得到了显著加强与切实改进，体现了当代德育新理 念。新形势下，小学德育必须继续抓住新课程改革创造的有利条件，实现 多方面的变革。万事德为首，国家要以“德”治国，做人要以“德”服人， 无论做什么事情，先学会做人是第一位的。学校培养的应是“德才兼备” 的人才，这也正是各级学校思想政治教育的任?铡？ 一、小学思想政治教育现状 重智轻德。市场经济体制的确立，社会竞争日趋激烈，促使教育对 功利的追求不断加剧。在片面追求升学率的同时，智育的地位被大大提高 而德育却被忽视，从而在人们心0中自然而然形成了重智轻德、重成冰轻 做人的观念。家长对学生的要求也体现在高分数上，只要成绩好便一好百 好，德、智，体全面发展便成为一句空话。 网络冲击。网络本该是一个思想自由驰骋的世界，然而，这五彩纷 呈的网络世界并非真正的世外桃源，也并非一池清水，在其绚丽多姿的背 后那汹涌的暗流对小学生的思想有着强烈的冲击。西方文化的渗透，色情、 暴力信息的腐蚀，网络是一个虚拟世界，在这个世界里鱼龙混杂，瑕瑜并 存，其中的不健康信息也在网络世界里泛滥。而小学生好奇心强，辨别是 非能力差，网络就不可避免地对小学生思想政治的良好发展造成不利的影 响。 独生子女。独生子女问题是我们面临的一个新课题。目前，我国小 学生中独生子女已占绝大多数，而这些独生子女在家长的备加关爱下，常 常以自我为中心，缺少合作意识，心理上常常有一种孤独感和寂寞感。传 统的德育因忽视了这些问题而造成学校整体思想政治教育的偏失与低效。 二、小学思想政治教育重点 基本道德。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的 道德规范。比如勤劳、勇敢、诚实、守信、公正等。这些品徳虽然具有历 史的、民族的、文化的差异，但他们包含着人类文明共同的、基本的价 值取向。我认为这些基本的东W要通过价值传递给下一代，不管时代如何 变化，我们总将有着和我们祖先同样的需耍。那就是愉快、勇敢地度过 我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。 这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等。德育的基础正是要教会学生 做人。所以诸如公平、正直、诚实、勤劳、勇敢、仁爱等等基本的道德品 质，应当成为小学德育的奠基性内容。 国民公德。国民公德教育，是指通过德育对本国的国民给予的一种 作为合格公民所应具备的基本的公共政治立场、思想观念、道德规范、法 制观念等的教育。为何强调在小学加强国民公德教育呢？在当前我国扩人 改革幵放、健全社会主义市场经济的背景下，教会学生采取一种积极关心、 参与建设的集体主义立场，正确处理个人与集体的关系；巩固学生深厚 的爱国主义情感，将抽象的爱国与现阶段爱社会主义、积极准备为国家 建设贡献力量结合起来；将狭隘的民族主义与爱护世界和平、维护全人类 的福祉、做世界的屮国人结合起来；将民族自尊心、自信心与虚心学习外 国的先进科学文化结合起来；将爱国情感与实际的、点滴的爱国行动结合 起来；将崇尚高尚的道德品质与遵循最起码的社会道德防线一一民主与法 制结合起来；将善良的参与国家政治生活的热情与遵循民主与法制的方式 结合起来；将公民的权利意识与公民的义务意识结合起来。 社会公德。社会公德教育和国民公德教育可统归为公德教育。之所 以将两者区分开来是因为：第一，两者虽都属于公共政治（道德），但 公共的领域不同，国民公德侧重于强调在国家生活巾怎样处理个人与国家 的关系，而社会公德则侧重于在社会日常公共生活屮怎样处理个人与他人 的关系；第二，我国传统上较重视“家”与“国”，而忽视了处于两者之 间的社会生活，导致了在一些社会公共领域屮社会公德意识贫乏的局面。 社会公德教育，其主要任务就是对学生进行基本的文明行为习惯和行为规 范的教育，让学生无论在学校、家里还是公共场所，都能自觉遵守文明 行为规范。这些内容，涉及到人们生活的各个方IM,看起来似乎全是円常 小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。 诚如《小学德育纲要》所强调的“教育学生关心、爱护、尊重他人， 对人热情有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不打架、不骂人；初步掌握 在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩 序；讲究个人卫生，保护环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花 草、树木，保护有益动物。 家庭美德。家庭道德关系处理，始终是个体人生的