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小学体育多元化模式整合教学的实施研究 摘要：随着新课表的实施和推进，小学体育教学越来越受到人们的 关注，社会也对小学体育教学提出了更高的要求。但是就目前的教学情况 来看，小学体育教学多元化模式仍然存在许多不足之处，比如传统的教学 模式没有以学生为主体，不能充分发挥学生的优势，更加难以激发学生的 学习积极性。小学体育多元化模式整合教育不仅可以提高小学体育教学的 质量和水平，而且可以充分发挥学生的主观能动性。本文首先从多元化体 育教学模式分类入手，然后针对小学体育教学现状提出了解决措施。 关键词：小学体育；多元化模式；整合教学；分类；措施 一、多元化体育教学模式的分类 传统式的体育教学模式 传统的体育教学是指以提高学生身体素质为根本目的，教师以教学目 标为理论依据根据课时统一安排教学内容，实现教学0标的教学模式。随 着课改的不断进行，许多学校的体育教学己经进行了改革和创新，但是一 些学校仍然沿袭传统的教学模式，这种传统的教学模式重视理论教学，它 最大的特点就是具有纪律性和程序性。 拓展性的体育教学模式 所谓拓展性的体育教学模式是指以传统式的体育教学模式为基础，在 此基础上进行适当的创新和改革。拓展性的体育教学模式重点是具有开放 性和实践性。学校开设具体的项目，学生进行自由选择，这种教学模式满 足了学生个性化发展的需求，有利于充分发挥学生的优势。学生可以根据 自己的兴趣选择喜欢的项目。学生通过实践性教学培养自己将理论应用于 实践的能力。在此基础上老师还可以利用分组教学增强学生的自信心，实 现学生的价值。 二、小学体育多元化模式整合教学的措施 加强教学目标的多元化 目前小学体育教学仍然以班级授课为主，单一的小学体育教学模式不 能够满足当前学生的发展，因此要想促进小学体育教学水平首先要加强教 学目标的多元化。在小学体育教学的过程中，教师不能再将提高学生的身 体素质作为教学的唯一冃标，而应该合理对教学冃标进行分层。比如针对 体力较差、身体素质差、学习能力较差的学生，老师可以适当地降低他们 的学习标准，避免学生对体育学习产生抵触心理。针对学习能力较强、身 体素质好的学生，老师可以给他们提高目标，还可以让他们在课下进行自 主学习和锻炼。通过将教学目标分层提高学生的热情，激发学生的学习兴 趣。 加强教学内容的多元化 目前的教学目标倡导学生个性发发展，因此在教学内容的制定上，老 师要针对学生的兴趣爱好加强教学内容的多元化。为此，老师要根据实际 情况选择适合学生的体育项目和教学内容，并将以学生为本的教育理念深 入贯彻到教学屮，充分发挥学生的主观能动性。因此老师可以在进行教学 前在学生间做一个调查问卷，通过调查问卷了解学生想学习什么，对什么 内容感兴趣，老师就可以有针对性的进行教训内容的设计和安排。 加强教学方法的多元化 教学方式多元化是决定小学体育教学水平的重要因素。因此老师可以 从教学方法入手实现小学体育教学多元化。大部分的小学仍然沿袭传统 的、单一的教学模式，这种教学方法严重制约了小学体育教学的发展。因 此加强教学方法的多元化是十分必要的。为此，老师可以在小学体育教学 中应用音乐教学法、情景教学法以及多媒体教学法等。通过丰富教学方法， 将多种教学模式进行整合，充分调动学生的积极性。此外，在全球化背景 下体育课也要顺应时代的潮流，我们可以引进西方的教学方式，比如美国 的SPEM课程，它是以跨学科的视角，融生物力学、生理学，心理学和人 文社会学科等系统的科学知识于一体的体育教育课程。他的主要观点就是 体育课不只是为想做运动员的孩子设计的，这种观点与我国以学生为本的 教育理念相辅相成。这种课程通过让学生参与游戏、自主探宄、合作学习、 教师评价等教学内容避免了传统教学的缺瞄，便于学生掌握知识，集屮注 意力，并对培养学生的探索意识冇重要作用。而且这种模式教给学生科学 的运动知识和理念，让学生正确认识如何运动以及运动的好处。 加强教学评价的多元化 教学评价是对教学内容、教学目标以及教学模式的总体评价，是小学 体育教学多元化的重要内容。而加强教学评价多元化是激发学生学习兴趣 的重要途径。因此，老师在进行教学评价的过程中不能再将学生的学习成 绩作为评价学生努力的唯一标准。老师要创新教学评价方法，培养学生自 主学习的能力。比如老师可以在班级中让学生进行互评、小组成员之间互 评，让学生在竞争中提升自己的能力。例如在学习接力的时候，学生在进 行接力比赛之后，老师让各组成员滑行护评价，最后老师再进行总结从而 丰富体育评价方式。 小学体育教学模式多元化 在多元化教学模式下，体育教学的目标除了强身健体之外，还要对学 生进行思想塑形提高学生的心理素质，培养学生专业的体育技能、掌握基 本的竞技技巧等。在实际教学过程中，老师可以从实际出发，综合运用多 元化知识培育昂学生在思维能