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对提高高校教师教学质量的几点思索 【摘要】我国高等教育实现大众化以后，高校教学质 量存在很多问题，而课堂教学质量是提高高校教学质量和 保证人才培养质量的关键，在现代教学中，要转变教学观 念，采用多种教学方式，注重知识的发生过程讲解，在扩 展理论知识内涵的同时，提高学生综合素质，最终达到提 高教学质量的目的。 【关键词】课堂教学；扩展知识；教学质量 我国高等教育超常规跳跃式发展进入国际公认的大众 化高等教育阶段，但我国又是穷国办大教育，一方面需要 通过扩招最大限度地满足国民接受高等教育的强烈愿望， 同时增加人力资本存量，推动国家经济增长和经济发展； 另一方面又希望扩招不会降低高等教育质量。因此，如何 保证高校教学质量就成了目前高校面临的重要问题。课堂 教学是高校实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量直 接影响着教育质量，因此，课堂教学质量是高校全面提高教 育质量的一项基础工程，也是一项重要的教学基本过程。 高校课堂教学的出发点和落脚点都是基于不断提高教学质 量，提高人才培养质量。如何有效的提高课堂教学质量， 本文通过分析目前高校教学存在的问题，提出一些提高课 堂教学质量的建议。 一、高校教学质量存在的问题 （一）生均教育资源占有量减少，教育资源相对短缺 随着大规模扩招，不断扩大的高等教育经费需求和政 府支持高等教育的有限财力之间的矛盾进一步突出，出现 办学经费不足，基础设施紧缺或折旧得不到补偿，相关教 学设施（教学场所，校舍，图书馆，实验室等配套设施） 满足不了扩招后的教学要求。 （二） 师生比例严重失调 根据教育部规划司的统计资料表明，1998年全国高校 平均每个教师负担学生数是人，XX年上升到人，1998?XX 年我国普通高校招生增幅平均高达％，而专任教师的增幅 仅，许多高校出现程度不同的专业教师紧缺现象。 （三） 教学质量得不到应有的重视 由于高校教师职称、工资、奖金和课时费一般不与教 学质量挂钩，教师不能凭借在教学上的“超常规”投入和 突出的教学质量以及学生的满意度获得额外收入，而从事 与教学间接相关的的活动（如进修、科研、技术服务等） 可大幅度增加经济收入，导致有些教师专注于科研项目， 而对本科生的教学工作投入不足，致使教学工作投入不足。 有些学校的收入分配方案和岗位津贴向行政干部倾斜，对 教师专心教学的积极性造成消极影响。 大规模的高等教育招生导致严酷的就业竞争，相当一 部分学生忙于获得各种证书，而对该修的专业课程敷衍了 事，影响教师的教学投入。 二、提高高校教师课堂教学质量的方法 以上因素严重影响教师教学的积极性，导致多数教师 在教学为完成教学任务而读教材，读课件等现象，学生课 堂上看幻灯，打瞳睡，学英语等，对授课内容缺乏兴趣和 激情，导致课堂效果差，师生互动少，课堂教学质量很差， 本文根据笔者多年的教学实践经验，对提高课堂教学质量 提出以下几点经验。 （一）课堂教学注重扩展知识内涵，提高综合素质 21世纪是国际化、信息化及科技迅猛发展的世纪，现 代科技和生产的发展是以系统化、集约化为基本特征的，反 映在高等教育中就是课程综合化，其实质是要从把知识分 割过细、缺乏有机联系转变为强调知识的整体性和综合运 用知识解决实际问题的能力，既包括课程结构的综合化， 又包含课程内容的综合化。 笔者多年从事《土壤与农业化学》课程的教学工作， 该课程是在多学科基础理论知识和农业生产实践相结合过 程中发展起来的，它所包含的解决实际问题的基本方法以 及知识形成了大农学的知识结构。在教学中，多数教师通 常的做法是把该课程作为专业基础课之一，只为学生传授 后续课程和生产所需要的知识，课堂教学仅仅停留在传授 知识层面上。 文章认为在课堂教学中要求教师以课程内容为载体，结 合理论知识和方法论，揭示知识发生的细节，表现知识发生 的过程。在课堂教学和实验中，演示前人的创新案例，采用 知识发现法去教学，克服将知识“大餐”端上来而不讲烹饪 方法的倾向，要不断予以学生点点滴滴的启迪，培养学生严 密的思维方法、开放的研究能力和提出问题、分析问题、 解决问题的能力，使学生的创新素质在潜移默化中得到提高。 授课中强调以知识为媒介培养学生的能力和素质，依据 能力和素质有效地获取知识。要求教师能够将传统的知识 单参数认识上升为知识、能力、素质三参数认识，升华教 育教学理念，要在课堂教学中炉火纯青地运用知识、能力、 素质三参数理念。 授课中将传统人文精粹融入教学中，教书的同时肩负 起育人的责任。《老子》中指出“人法地，地法天，天法道， 道法自然”。把传统文化引进现代教学中，在教书的同时 潜移默化的进行育人，弘扬传统文化。通过类似的教学过 程，扩大学生的知识内涵，提高学生综合素质。 （二）以线带点，培养学生创新思维，提升科学研究 水平 知识没有能力不灵，而能力没有