对高校公共体育课实行俱乐部制形式教学的探讨.docVIP

对高校公共体育课实行倶乐部制形式教学的探讨 论文关键词：高等教育倶乐部制形式体育教学考核评价 论文摘要:在高校公共体育课教学中，采用体育倶乐部 制模式进行教学，能够充分体现“以学生为本”的现代教 学理念，符合学校体育改革坚持“健康第一”的发展方向， 有利于促进学生掌握、应用体育基本知识，培养终身体育 锻炼习惯和身心健康的提高。 1目前高校采用的主要的体育俱乐部制教学模式 体育俱乐部的教学模式是一种能够激发学生积极、愉 快、自主参与体育锻炼的新模式，与传统教学模式有着明 显的区别。它注重体育能力的提高和主动参与体育意识的 培养，注重学校体育与终身体育的关系；注重现代体育与体 育教育的关系，即强调体育教育应树立现代体育观念。因 此，体育俱乐部的教学模式能充分发挥学生的主观能动性， 激发学生的学习积极性，它即将成为21世纪我国高校体育 教学改革的发展方向。 课内外一体化模式 以主、副项为切人点，将课程目标、教学内容、课内 外教学管理融为一体。课外辅导采用“侧重式”或是布置 课外练习的方式进行，它对体育课起到了互补和延伸的作 用，使学生在课内学到的体育知识、技术技能得到消化， 为学生充分展示自己的体育能力拓展了空间。对体育能力 差的学生采取不同形式的教学方法，做到因人而异，最大 限度地满足全体学生的不同需求。 多维目标体育课堂模式 依据传统运动技术为中心的教学体系，根据现代体育 理论把课堂教学分为理论知识、游戏、技术教学、能力培 养、强化身体素质5个部分。课堂教学采用“讨论式”的 教学方法，提出问题，鼓励学生自愿、积极踊跃地回答， 使学生轻松愉快地参加体育教学活动。 体育合作模式 以学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学 习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学的目的。 体育健康课程教学园区模式 以人为本，体现现代体育健康教育的特点，把社会化 教育和人文精神教育的内涵，以及个体化等教育的精髓融 合在一起。 2倶乐部制教学模式在高校公共体育课中的运用 课程方向 体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意 识与体育能力。使学生变被动为主动，积极地投人到学习 锻炼中去。 课程目标 形成健康的体育观，掌握专项理论知识、技术、技能， 提高学生对体育学科科学规律的认识水平；掌握科学锻炼身 体的方法和技能；培养学生终身体育的意识和实践能力；全 面提高学生的素质。 课程设置 (1 )体育基础课:一年级第1学期为体育基础课，以院 系、行政班级为单位统一安排体育课。 专项运动课:第2学期至第4学期专项运动课实行 体育倶乐部制，学生根据自身的情况和兴趣任选自己喜爱 的体育倶乐部进行学习。 体育保健课:对部分身体异常、病、残、弱等特殊 群体学生，开设以指导康复、保健为主的适应性体育课程。 (4 )运动训练课:对体育特长生及校运动队主力队员， 开设以各专项运动训练为主的体育课程。 课程结构 为实现体育课程目标，充分发挥学生主体作用和教 师的主导作用，实行“开放式教学”，学生可自由选择上课 时间、自由选择体育倶乐部、自由选择教师。 根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律， 体育俱乐部面向全体学生开设不同项目的初级班、提高班， 以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求。 重视理论与实践的结合，在运动实践中穿插讲授相 关理论知识，运用多种形式和现代化手段，扩大学生的体 育知识面，提局学生的认知能力。 课程内容 教学内容以专项健身理论、锻炼方法、运动技能等相 关知识为主，教学组织以集体授课为主，根据项目特点安 排专业教师授课，突出专项教师的作用。体育课程将“健 康第一”的指导思想作为教学内容的基本出发点，遵循大 学生身心发展规律，坚持健身性与文化性相结合、选择性 与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性与世 界性相结合。 体育基础课的主要教学内容：高等学校体育、体育 卫生与保健、主要运动项目介绍、《学生体质健康标准》测 评。 (2 )技术理论的教学内容:各项目的基本技术、战术、 理论、竞赛规则和裁判法，以及基层单项比赛的指导方法 和组织方法。 倶乐部开设项目：篮球、排球、足球、乒乓球、羽 毛球、网球、贻拳道、形体健美操、体育舞蹈、游泳、田 径、武术。 体育保健课的主要教学内容：养生体育、运动处方、 医疗体育、机体康复方法等。 体育训练课的主要教学内容：各运动队教练员制定 的专项训练计划、任务，其主要目的是提高专项运动成绩， 参加各类体育竞赛。教学管理 授课方法上，应改变过去的单一形式的教学。在授课 过程中将重心转移到重讲解、示范与分析上，在学习中给 予学生更多的活动时间与空间，使学生真正成为学习的主 人。 在学习方法上，促使学生在老师的指导下主动地、富 有个性地进行学习。让学生在学习中采用自主合作、探宄 学习等多种独特的学习方法，自己确定学习